2025. november 18.AI-kalandok 6. Khun Anup - újra, avagy: megérteni az ókori egyiptomiak gondolkodásmódját...

Ma a 9. osztályban összekötöttük az ókori civilizációk, a politeista vallások és az ókori államok témaköreit. Khun Anup története alapján megvizsgáltuk, hogy elégtételt vehetett-e egy ókori egyiptomi földműves az őt ért erőszak és igazságtalanság miatt a hatalommal rendelkező felügyelővel szemben. Egy képen épp, mintha Khun Anup bandukolna a szamarával. Mit és miért érez, milyen történelmi körülmények határozzák meg életét, A tanulók a képelemző hatszög háromszög-cikkelyeire írták fel megfigyeléseiket, majd az egy féle színű háromszögek tulajdonosai összehasonlították a saját megfigyeléseiket. A háromszögek hátulján elrejtettem különböző színű pöttyöket. A sárga pöttyös háromszögek tulajdonosainak kellett összefoglalnia a csoport értékelését a képi forrással kapcsolatban. Egyetértettek abban, hogy Khun Anup dühös lehetett, mert kifosztották, és tehetetlennek érzi magát, mivel az egyiptomi hierarchikus társadalomban kevés esélye van, hogy igaztságot szolgáltassanak neki. Ezt követően a csoportok megkapták a történetet, a hozzá kapcsolódó szöveges forrásokat és a háttérinformációkat tartalmazó hatszögeket. A feladat az volt, hogy  a történet és a kapott információk alapján találják ki, hogyan döntött a fáraó az ügyben, és vajon mi motiválta döntését? A történet viszonylag hamar összeállít, de a források és háttérinformációk kapcsolása már lassan, nehézkesen ment. Viszont az eset és a sztori felkeltette a diákok érdeklődését, és kíváncsiak lettek a furcsa eset hátterére.
A tanóra végére bekészítettem egy kis html-programot, amelynek kódolását a BlogTanár csatorna útmutatója lépésről lépésre bemutat.
 www.youtube.com/@BlogTan%C3%A1r
Olyan online felületet kódoltam, ahol a diákok beírhatták (volna) a válaszukat a szöveges válasz-mezőbe, majd a Kész! -re kattintva a program megállapítja, hogy a csapat által megfogalmazott ítélet  hány százalékos arányban egyezik meg az általam megfogalmazott, a források alapján ismert ítélettel. A válaszfelülethez a kódot chatgpt írta nekem vibe-kódolás keretében. 
Így történt - a következőt kértem tőle (promt):
"Készíts egy olyan html oldalt, ahol egy beviteli mezőbe be lehet írni egy kérdést, majd egy helyes választ. Aki az weboldalt megnyitja, az látja a kérdést, de nem látja a választ. A kérdés alatt látható egy szövegbeviteli mező. Ebbe a mezőbe a link birtokában a felhasználók szöveges válaszokat írnak. A válaszadást egy "Kész!" feliratú gombbal lehet befejezni. A program összehasonlítja a felhasználó által bevitt szöveget a "helyes válaszként" megadott válasszal. Ezután a program összehasonlítja, hogy a válasz milyen mértékben egyezik meg tartalmilag a "helyes válasz" mező tartalmával. A pogram meghatároz egy százalékos arányt, és ezt kiírja a felhasználó képernyőjére. A szöveg legyen olvasható, használj pasztel színeket."
A chatgpt felületén az előnézet módban meg is lehet tekinteni, hogyan néz ki a kód alapján a weblap. Ezt lehet finomítani, fejleszteni a végtelenségig. Nekem elég jó volt az "elég jó": Rövid "párbeszéd", néhány finomítás után elkészült a kód, amelyet a videóban látható módon keltettem életre, és ezt kívántam megosztani az osztállyal - a linket QR-kóddá alakítva. Sajnos óra közben az egyik diák telefonján maga a kód jelent meg a weblap helyett, ezért ezt a részt kihagytam.
Végül szóban értékeltük, hogy a fáraó hite szerint a túlvilági megmérettetés során Maat istennő leméri a holtak lelkét, és akinek a szíve nehezebb egy tollnál, azt az istennő félelmetes kutyája felfalja. Az ókori Egyiptomban a fáraó a legfelső bíró volt, ő felelt a nép jólétéért, az egyensúly fenntartásáért és a káosz elkerüléséért. Ezért igazságosságra kellett törekdenie. A történet szerint meggyőzte őt a paraszt ékesszólása. 
(Előzőleg a 11. osztályban egy másik kérdést generáltam ugyanezzel a felülettel: "Miért volt  súlyos megtorlás a szabadságharc leverése után, míg a Rákóczi-szabadságharc megegyezéssel, békekötéssel ért véget?" Az volt a feladat, hogy a válasznak legalább 20% mértékig közelítenie kell az általam megadott "optimális" megoldást. Többen megközelítették, és kedvelték is a feladatot a tizenegyedikeseim, a legjobbak 17-19%-os egyezést értek el. Ez a feladat arra is jó volt, hogy képesek legyenek egy ilyen alacsony eredménynek is örülni, és értékelni kis javulásokat.
​Itt tölthető le a kísérő ppt:

---

Kapcsolódó linkek:
​https://www.1001tortenet.net/feladatok-az-oacutekorhoz.html
https://www.1001tortenet.net/frissen-poumlrkoumllve-blog/2025-oktober-19-ai-kalandok-5-infografika-kerdojelekkel
https://www.1001tortenet.net/frissen-poumlrkoumllve-blog/2025-oktober-4-ai-kalandok-4-forraselemzes-szoveges-forras-elemzese
https://www.1001tortenet.net/frissen-poumlrkoumllve-blog/ai-kalandok-2-prezentacio-curipod
​https://www.1001tortenet.net/frissen-poumlrkoumllve-blog/2025-szeptember-13-ai-kalandok-1