Közben a többi hasonló applikációnak is vannak hasznos AI-segített funkciói, csak győzzem követni. A millió dolláros kérdés, hogyan éred el, hogy a gyerekek ne AI-tól kérjék el a választ az egyes kérdésekre?

1. Megismerni a diákjainkat: "Levél leendő tanáromhoz"
www.weareteachers.com/letter-to-my-future-teacher/?fbclid=IwY2xjawMW5vFleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFPZHhJZXY2QkRaSVpDQ1phAR7rehAMFDGuU-qyjBJs9HFKx6uEJdCCRbK5x0mzk82vtBRS87jj89tbpCYc-g_aem_7KXEBSZEAKUiUIp2bTUofw
2. Kreatív írás:10 mondatos levél-kihívás: 
https://briantolentino.com/dear-school-year-a-10-sentence-letter-challenge/?fbclid=IwQ0xDSwL-tLljbGNrAv60rmV4dG4DYWVtAjExAAEee_WWw5PaMLaYpto5uZX1zp--a7jnp4gYJRb4fY3VJY8efJTmpE-lLrlThCI_aem_zdE1plUYVj_qklL79kdOPQ
3. Célok, pozitív várakozások, önreflexió
​Daves Stuart Jr. ötletei a honlapján a tanév első óráira - esszéfeladatok: célok, pozitív várakozások, önreflexió
davestuartjr.com/first-days-of-school-writing-prompts/
4. Szintén bemutatkozás - kreatív írással:
drive.google.com/file/d/1EqpNR3CxcvX0g0OxTltcT_wVOB394rw7/view?fbclid=IwY2xjawMW8SBleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFPZHhJZXY2QkRaSVpDQ1phAR5QDUZdozSz2kA6YsnZagGZEc0HIxdhZRS_NyXeRdy4uZKI46Ar_4t0BylHmQ_aem_JMsTYoWNVTNvMy9GGnkgWQ
5. Egy cseles feladat év eleji bemutatkozáshoz: kreatív írás - kis csavarral!
briantolentino.com/fake-assignment-my-personal-time-capsule/?fbclid=IwY2xjawMW9N5leHRuA2FlbQIxMABicmlkETFPZHhJZXY2QkRaSVpDQ1phAR4JtiQeEaT4s-AkZ0HKHQXg7oZtrGPuOcKiC-dAa-uKnTK4EV2gyAGyAv0TAQ_aem_Ap9AEQ2dUq0brv_7aD23rg
6. Osztályfőnöki órára:
https://moderniskola.hu/2025/08/az-elso-osztalyfonoki-ora-es-szuloi-ertekezlet-kezdhetjuk-igy-is/?fbclid=IwdGRjcAMb3CBjbGNrAxvb92V4dG4DYWVtAjExAAEe1VtllAkJFyLJ9hS42mCt8DCmlmnW_3aipwtytXijtOAqdVlC6C-RYRLjvfg_aem_7WoDXKZ1duU67_RlWV0d_w

Bárki, aki abbahagyja a tanulást, megvénül, akár húszéves, akár nyolcvan. Bárki, aki folyamatosan tanul, fiatal maradhat. A legnagyszerűbb dolog az életben az, hogy fiatalon tartsd az elmédet. (Henry Ford)

„Amikor felfedezzük az örömöt, gazdag élményeket hozunk az osztálytermekbe, amelyekre a gyerekek emlékeznek, amelyektől szeretve érzik magukat, amelyek felpezsdítik őket, erőteljes benyomásokat élnek át, miközben tanulnak. Ez az öröm. Érezzük a különbséget, és emlékezünk rá, de mindenekelőtt tanulunk. A cél a tanulás. A cél nem csak a szórakozás vagy az érzések. A cél az, hogy emelkedve - egyre magasabbra - felemelkedve távozzunk. És ezt kínálja az öröm, ez a felemelkedés.” (Jennifer Gonzalez beszélgetése Gholdy Muhammaddal) 

“When we unearth joy, we are bringing rich experiences into the classrooms that children remember, that they feel loved by, that they feel invigorated by, that they feel a sensation throughout their body when they’re learning. That’s joy. We feel the difference and we remember it, but most of all, we learn. The goal is learning. The goal is not just fun or sensations. The goal is coming away elevated, higher, ascending. And that’s what joy offers, that ascension.”
www.cultofpedagogy.com/joy-gholdy-muhammad/

"Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, és megtalálja a munkát, amit szeretni fog." Szent-Györgyi Albert

A "Grit" szó jelentése: 
„A Grit kitartás, szenvedély és állhatosság a nagyon hosszú távú tervek iránt. Szívósságot jelent. Ragaszkodni a jövőnkhöz napról napra. Nagyon keményen dolgozni azért, hogy a valóra váltsd a terveidet”. Angela Duckworth
​
A lényeg magyarul:
Ne csak azt kérdezd: „Jó vagyok ebben?”
Kérdezd meg:
„Eléggé törődöm a dologgal ahhoz, hogy folytassam?”
„Hajlandó vagyok fejlődni?”
„Tudok reménykedni, amikor nehéz lesz?”
Ez a kitartás. És ez vezet el a mesterré váláshoz.
"Ne csak azt kérdezd: „Jó vagyok ebben?”

Talent matters, but it’s not the only thing.
And it’s often not even the main thing.
Angela Duckworth’s research shows there’s a stronger predictor of success:
Grit.
So what is grit?
It’s the combination of passion and perseverance. 
Grit is what keeps you going after the excitement fades.

It’s what pushes you to finish what you start.
And it can be learned.
Duckworth breaks grit into 4 elements:
Deep interest: You love what you do.
Deliberate practice: You work hard and smart to improve.
Purpose: You believe your work serves something bigger.
Resilient hope: You don’t give up when things get hard.
Why it matters:
In study after study, from cadets at West Point to finalists in spelling bees, grit outperformed raw talent.
It wasn’t IQ or natural ability that made the difference.
It was sticking with it.
And here’s the good news:
Grit isn’t fixed.
It’s a skill.
It can be strengthened.
And we can help others grow it too, through challenge, support, and meaning.
The takeaway:
Don’t just ask, “Am I good at this?”

Ask:
“Do I care enough to keep going?”
“Am I willing to get better?”
“Can I stay hopeful when it gets hard?”
That’s grit. And that’s what leads to mastery.
​Daniel Pink - Angela Duckworth-ről
www.facebook.com/share/p/18H9zubW7G/

További olvasmány:
https://pszichoforyou.hu/grit/#:~:text=A%20Grit%20l%C3%A9nyege%20%C3%A9ppen%20az%2C%20hogy%20ha,sem%20t%C3%A9vesztj%C3%BCk%20szem%20el%C5%91l%20a%20c%C3%A9lunkat)%2C%20%C3%A9s

„A ChatGPT használata a feladatok elvégzéséhez olyan, mintha egy targoncát vinnénk be a súlyzóterembe; így soha nem fogod javítani a kognitív erőnlétedet.”
​https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1362658/full​

Ezt most inkább nem fordítom le, de nagyon izgalmas!

The way organismic agents come to know the world, and the way algorithms solve problems, are fundamentally different. The most sensible course of action for an organism does not simply follow from logical rules of inference. Before it can even use such rules, the organism must tackle the problem of relevance. It must turn ill-defined problems into well-defined ones, turn semantics into syntax. This ability to realize relevance is present in all organisms, from bacteria to humans. It lies at the root of organismic agency, cognition, and consciousness, arising from the particular autopoietic, anticipatory, and adaptive organization of living beings. In this article, we show that the process of relevance realization is beyond formalization. It cannot be captured completely by algorithmic approaches. This implies that organismic agency (and hence cognition as well as consciousness) are at heart not computational in nature. Instead, we show how the process of relevance is realized by an adaptive and emergent triadic dialectic (a trialectic), which manifests as a metabolic and ecological-evolutionary co-constructive dynamic. This results in a meliorative process that enables an agent to continuously keep a grip on its arena, its reality. To be alive means to make sense of one’s world. This kind of embodied ecological rationality is a fundamental aspect of life, and a key characteristic that sets it apart from non-living matter.

“To live is to know.”
(Maturana, 1988)
“Between the stimulus and the response, there is a space. And in that space lies our freedom and power to choose our responses.”
(Frankl, 1946, 2020)
“Voluntary actions thus demonstrate a ‘freedom from immediacy.’ ”
(Haggard, 2008; channeling Shadlen and Gold, 2004)
www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1362658/full