Hogy a tanulás és a tudás örömforrás legyen... A felidéztető gyakorlás („retrieval practice”) olyan tanulási stratégia, ahol a régebben tanult tananyag átismétlése nem a tankönyv fellapozása vagy jegyzetelés, kiemelés, sokszori átolvasás által történik, hanem a tanuló – különböző lehetséges technikákkal mint pl. tanulókártyák, tesztek, gondolattérképek stb. – rendszeresen felidézi a korábban tanultakat, és azonosítja a problémákat és hiányosságokat, amit ennek megfelelően újra átismétel. A tanulásmódszertan alaptételei közé tartozik, hogy hosszú távú eredményhez a tanulásban az időben elnyújtott, ismételt tanulási események vezetnek. De azt is tényként kezelhetjük, gyakran az erőfeszítés nélkül megszerzett, a rövid távú memóriába került tudás ún. hamis kompetenciaérzethez vezet, vagyis ahhoz az illúzióhoz, hogy a tanuló tud, ért egy fogalmat, témát (pl. újraolvassa a leckét, átnézi a már megoldott feladatokat stb.). A felidéző gyakorlás – ahogy a mellékelt infografika (lap alján) szemlélteti – hosszú távú, tartós tudást eredményez. A „45 pontos gyakorlás” A mellékelt diasor (alul letölthető) az első félév 9. osztályos tananyagához kapcsolódó kérdéseket tartalmaz. A 9. osztály kéthetente kapott egy-egy feladatsort. Egy dia 9 kérdéskártyát tartalmaz, amelyek a nehézségüknek megfelelően különböző pontértékeket jelentenek, betű- és színkóddal vannak ellátva. A kérdéstípusokat különböző színekel jelöltük, azonos típusú/színű feladatok mindig ugyanott vannak, így könnyebb áttekinteni a lehetőségeket. A feladat, hogy 10 perc alatt annyi kérdést válaszoljanak meg a diákok, hogy legalább 45 pontot elérjenek. A trükk az, hogy a 45 pontot csak több különböző feladat helyes megoldásával lehet megszerezni: az tud 45 pontot szerezni, aki régi és új feladatra is válaszolt, vállalkozott egy téma részleteinek kidolgozására is. Az értékelés fontos része az önértékelés – minden diáknak magának kell eldöntenie, hogy elérte-e a kívánatos 45 pontot – ekkor beadhatja a füzetét, amelybe a válaszokat írta - csak ezeket nézem át. A legcélszerűbb értékelési mód, ha a diákok nem kapnak osztályzatot a gyakorlásra - így fenntartható az intrinzik motiváció - de gamifikált rendszerben érhet pontot a megfelelő szintű válaszadás. Aki huzamosan nem nyújt be megfelelő színvonalú válaszokat, azzal rövid feltáró beszélgetés következik ennek okairól. (Ez nagyon furcsán és nem "tanárosan" hangzik, de nálam sajnos tényleg így megy.) A menetrend-szerinti visszajelzés során az osztály az alkalmazott módszerek közül a leghasznosabbnak ítélte a 45 pontos gyakorlást 5 pontból 4,73 átlaggal – összehasonlítva pl. a videókvízekkel, az interaktív prezentációkkal. Bár kevésbé találták érdekesnek azoknál – kb. 3,86-os átlaggal, ami még mindig a jó minősítésnek felel meg. Arra a kérdésre, hogy melyik módszerrel milyen gyakran szeretnének találkozni az órákon, a válaszadók 77%-a választotta azt a lehetőséget, ami a legmagasabb gyakoriságot jelentette (hetente-kéthetente) - összehasonlítva a többi módszerrel, amelyeket szórakoztatóbbnak találtak, de a gyakoriság tekintetében 60 % körüli arányban választottak. Sokat gondolkodtam ennek a hasznos gyakorlási módszernek a digitalizálásán. A learningapps.org-nál egyelőre nem találtam jobbat. Még nem az igazi, sok mindent nem tud, amit az offline igen, de ha valakinek van további ötlete, szívesen várom. A redmenta a látványvilága miatt most kevésbé látszik alkalmasnak, bár lehet, hogy végül az lesz a nyerő a hosszabb válaszadási lehetőségek miatt... (Mivel itt nincs egyszavas válasz, a learningapps javító funkciójat kicsit zavart okozhat, mivel azonban kitöltés után megmutatja a helyes megoldáshoz beírt kulcsszavakat, mégis segít a gyakorlásban.) 
Szakirodalmi olvasmányok (letöltés: 2020. december 30.) https://commons.wikimedia.org/wiki/File:ForgettingCurve.svg#/media/File:ForgettingCurve.svg https://psychologycompass.com/blog/how-to-overcome-the-illusion-of-learning/ https://www.retrievalpractice.org/why-it-works https://www.iste.org/explore/classroom/level-learning-retrieval-practice https://www.youtube.com/watch?v=6UVa99LVrvE http://pdf.retrievalpractice.org/MetacognitionGuide.pdf 
0 Comments
|
Rólam:
Szabó Márta Mária, tanár
[email protected] 1001tortenet © 2019 by Szabó Márta is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
    
Sikoly - parafrázis kupakokból - a Fazekas21c fiatalkori zsengéje. 
Seherezádé, aki 1001 éjen át mesélt Sáhriár királynak, hogy életben maradhasson, és megmenekült.Tanulság: a történetek életet mentenek. (Ilauszky Irma illusztrációja) 
A négy érettségi-kompetencia logója a fenti képen: a ) tájékozódás térben és időben (Tájékozódj!), b)ismeretszerzés és forráshasználat (Értsd meg és szerezz ismereteket!) c) kritikai gondolkodás, és eseményeket befolyásoló tényezők (Keresd az okokat és a következményeket!) d) szaknyelvi kommunikáció, szaknyelv használata (Szerkeszd meg a szövegedet és használd az általános és konkrét szakszavakat!)
Előzmények
January 2026
Kategóriák
All
Sütiket használunk a tartalmak és hirdetések személyre szabásához, közösségi funkciók biztosításához, valamint weboldalforgalmunk elemzéséhez. Sütik visszautasítása:
|
||||
RSS Feed
|
|
|
|