2020. március 15.

Ne stresszelj - egyszerűsíts!
1. Az eKrétán keresztül tudnak házi feladatokat adni: vázlatkészítés, gondolattérkép-készítés, képregény-rajzolás a következő lecke alapján. Ellenőrizni már ezt kicsit nehezebb. Én nem ellenőrizném mindig mindenkiét. Mondjuk a határidő lejártával kisorsolnám azt a három diákot, akiket megkérek, hogy fényképezzék le a munkájukat (füzetben vagy képmetszővel a képernyőn, és küldjék be adott határidőre. Plusz aki még szeretné nekem megmutatni. Hopsz, ez nem jó - valószínűleg mindenki meg akarja majd mutatni... :))
2. Osztály-jegyzet készítése (de nem ám akárhogy, kiemelésekkel, illusztrációkkal, online vagy offline stb.) - csoportokban, megosztott dokumentumokon (bármilyen platformon) (Nem kell mindenkinek minden óráról - ezt is feloszthatják egymás között...)
3. Az otthoni munkafüzetben a kreatív, nyílt végű feladatokat oldják meg a gyerekek. A csoporttól függően kéthetente is elég ezt ellenőrizni.
4. Projektidő: felső tagozaton lapbook, képregény készítése (rajzzal vagy Storyboardthat stb.) a témakörből akár oktatóvideó alapján (videótanár-oldal videói pl.)
5. Blogolás: osztályblog: minden tananyaghoz mindenkinek egyszer hozzá kell szólnia érdemben, egy nyílt végű, oknyomozó kérdést kell feltenni és egyre a feltett kérdések közül válaszolni (határidőn belül). Az osztályból az ügyesebbek talán létre is tudják hozni (ha még nincs) az osztályblogot.
Nehezebbek:
6. Prezentációk megosztása: Peardeck-oldal van hozzá sok angol nyelvű magyarázó videó
7. Ha a diákok letöltik a kahoot-alkalmazást, akkor kiírható nekik ún. Challenge-típusó feladat, ahol látszik, ki-mennyit gyakorolt.
8. A Quizlet-alkalmazás tanári előfizetése is ingyenes lett - itt az osztály tanulói tudáskártyákat alkotnak, megosztják egymással, a tanár láthatja, ki- mennyit gyakorolt... stb.
9. Mindezek közül maximum 2-3 kombinációja...

Néhány gondolat az értékelésről...

Értékelésre vonatkozó ajánlások - témazáró és röpdolgozat helyett...
https://www.eteachonline.com/blog/formativeassessment?fbclid=IwAR1PxqdXahoER45xyaoytrJR6lfUy0p2-BG-0eJkLxfxUEvbJibJiG1TZco (Crystal Harper)
Önértékelés napló írása: A tanulók reflektálnak arra, hogy mit tanulnak, mit gondolnak róla, milyen érzéseik vannak a tanultakkal kapcsolatban - a tanult lecke, téma fő összefüggéseivel, törvényszerűségeivel kapcsolatban. Haszna: a tanár követheti a diák haladását, felmerülő problémáit, segíti a motivációt és az elkötezeződést, a tanulónak is felelősséget kell vállalnia a saját haladásáért, de láthatjuk hol akadt el esetleg.
Prezentációkészítés: A diákok együtt vagy önállóan digitális prezentációt készítenek, amelyet online bemutatnak, és az osztálytársaik hozzászólnak, kérdéseket tesznek fel, javítási javaslatot tesznek hozzá (a társértékelés mottói: kedvesen, konkrétan, konstruktívan) Haszna: ha előzetesen értékelő táblázatot kapnak az elvárásokról, segíti a fejlődésüket, és egyértelmű lesz az értékelés
Tanulási “check-list” - kipipálhatja a diák, mi az, amit már tud. Ez alapján lehet értékelni a témakör végén, hogy elérte-e és a célokat, és milyen mértékben. Haszna: érvényesebb az értékelés, segíti a pontozás
Ön- és társértékelés - A diákok maguk is értékelik a saját fejlődésüket, saját maguk is megállapítják az elsajátítás szintjét. Társértékelés: “konkrét, kedves, konstruktív” Haszna: Fejleszt, támogató, motiváló hatású a diák és a tanár számára, tehermentesíti a tanárt, támogatja a diákot, fejleszti az együttműködést. És egyébként is itt az ideje ennek végre.
Vegyük tudomásul, hogy nem tudjuk teljes mértékben kizárni a segédeszközök használatát a tesztíráskor. Az így megírt teszt eredménye nehezen értékelhető (bár sok lehetőséget látok az objektivitás növelésére, azonban ezek inkább gyermekkínzó jellegűek, és a találékony gyermekek hamar megtalálják majd ezen eszközök - időzár, sok feladat-kevés idő, videós bejelentkezés közben kell írni stb. - ellenszerét). Haszna: A komplex értékelés: a “tanulónapló”/"blog", beadandó feladatok, kvízek, formatív tesztek, problémamegoldó, nyílt végű feladatok, videófeleletek, prezentációk, kreatív feladatok összesített értékelése, ezek némelyikének vagy mindegyikének beszámításával fog a legmegbízhatóbbnak és legmotiválóbbnak bizonyulni. De a feladatokat is csak módjával.
Iránymutató:
dpmk.hu/2020/03/18/az-online-tanitas-megszervezese-mit-tegyunk-es-mit-ne/
http://tanarblog.hu/cikk/javaslat-digitalis-iskolai-rendre

#netoldtúl #akevesebbmosttöbb #nekonvertáldtranszformáld #konkrétkedveskonstruktív #remoteeducation

Click to set custom HTML