Egyszer nagyon régen (25-26 éve) egy kollégámmal beszélgettünk, és közben csúszott ki ez a mondat a számon, majd újra és újra átgondoltam, hogy tényleg így gondolom-e én ezt? Vajon legitim célkitűzés-e ez? Szabad-e? Azt mondtam, hogy a fő célom, hogy a diákjaim boldogok legyenek. Lehet-e ez egy tanár célja? Mit jelent ez a szó? Tudjuk-e definiálni? Elérhető-e ez? Lehet-e ez egy állami alkalmazott/köznevelési foglalkoztatott célja, amely tudtommal nem szerepel a köznevelési szabályozókban... Számomra azóta is ez a legfőbb cél, pedig sokmindent átértékeltem már magamban, de ez maradt. Ebbe belefér az, hogy rendelkezzenek magas szintű műveltséggel, tájékozódó képességgel, egészségtudatosággal, környezettudatossággal, nemzeti, európai elkötelezettséggel - ezek az én szememben szinte mind kellenek a boldogsághoz is, de nem csak ezek. Sőt - ezekből akár művelt és boldogtalan emberek is kijöhetnek. Nincs értelme hasznos állampolgárokat, rugalmas, felkészült és élethosszig tanuló munkaerőt, kritikus gondolkodót képezni, ha közben a diákjaink boldogtalanok, csak megfelelni akarnak. Én már akkor is valami ilyesmit képzeltem a boldogságról, mint amit Martin Seligman megfogalmaz ebben a könyvében. Azóta ez a konstrukció bizonyos mértékig vezérfonalam lett. Szerinte öt fő tényező szükséges a jóllét megtapasztalásához:
1. pozitív érzelmek 2. elmélyülés 3. kapcsolatok 4. értelmes élet 5. elért eredmény Valójában azok a tanítási, oktatásszervezési stratégiák lettek tapasztalatom szerint a legsikeresebbek, amelyek ezek közül mind az öt tényezőt magukba foglalták, és a tanulási eredményesség, a motiváció fenntartása szempontjából is alapvetőek. Akkor jó egy óra, egy feladat, ha ezek a tényezők jelen vannak. Ez nem jelenti azt, hogy mindig vidámnak és pozitívnak kell lennünk, és nem jelenti azt, hogy nem lehet boldog az, aki megél negatív érzelmeket. Sőt. Ezek mindenképpen velejárói az életünk kiteljesedésének. Lehetünk időnként vagy sokszor szomorúak, és közben boldogok stb. A boldogság nem szüntelen öröm, nem végtelen eufória. Ez egy képesség- és élménycsomag, amely véleményem szerint tanulható. Az iskolai hétköznapok közben mindig van lehetőségünk arra, hogy segítsünk ebben a diákjainknak - szerintem ennél sokkal többet nem is tudunk értük tenni. Akkor is, amikor nehéz dolgozatokkal vagy feladatokkal tesszük próbára a tudásukat, amikor kihívások elé állítjuk őket, amikor komoly problémákat kell megoldaniuk, és akkor is, amikor korlátokat szabunk számukra, vagy konfliktusba kerülünk. Seligman, Martin E. P. (2011): Flourish – élj boldogan! A boldogság és a jól-lét radikálisan új értelmezése. Budapest: Akadémiai Kiadó Összefoglaló: www.tanulaskutatointezet.hu/kutatas/a-flow-mint-a-pozitiv-pszichologia-jelenlete-az-oktatasban Korábbi ajánlások: Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016 17. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007 18. Gyarmathy Éva: Tehetségfejlesztés. Lehetőségek kezdőknek és haladóknak. Tea Kiadó. 2021 https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-julius-20-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-gyarmathy-eva-tehetsegfejlesztes-lehetosegek-kezdoknek-es-haladoknak 19. Szabolcs Ottó-Zsoldosné Olay Ágnes: Játékos történelmi önképző. IKVA Kiadó. 1990.
0 Comments
Ez a könyv sem klasszikus értelemben vett "olvasmány". Talán leginkább történelmi rejtvénygyűjteménynek lehetne nevezni. Az IKVA Kiadó jelentette meg 1990-ben. Még sem Internet, sem IKT. Az egyetemi éveim alatt Commodor 64-en írkátlunk oktatóporgramokat, ahol a tanuló eltalálta a szót vagy nem, és arra kapott pontot vagy ilyesmi. A szemléltetési lehetőségeink a kiégő lámpás, beakadó továbbítós diavetítő vagy a trapézhibás írásvetítő, amelyre vagy sűrű, halványodó betűkkel írtuk ki a feladatokat, vagy rajzoltunk ábrákat, esetleg szendicsfóliát gyárta tettük interaktívvá az athéni és a spártai állam működésének szemléltetését. Valamint írógéppel, átütőpapíron a 40 fős osztályomak hatszor legépelve gyártottam a témazáró feladatlapot, hogy ne kelljen 10 percig diktálni a feladatokat. A tankönyvekben persze már voltak forrásszövegek és a szürke fotókon néha kivehető volt, hogy kit-mit ábrázolnak. Szóval, akkor egy ilyen könyv megjelenése számomra az oázis volt a sivatagban. És, ha valaki belenéz ebbe a kötetbe, a mai napig meríthet belőle ihletet. A nehézség talán csak annyi, hogy ma már emelt szinten sem kell annyi nevet és fogalmat olyan pontossággal ismerni, ami ezeknek a játékos és rejtvényes feladatoknak a megoldásához szükséges. Viszont nagy erénye a kötetnek, hogy semmilyen segédeszköz nem kell ezekhez a rejtvényekhez, felolvasással, esetleg beszkennelve kivetítéssel azonnal használható. Beszédes tartalomjegyzék: Miniéletrajzok Történelmi tablók Hibák a hadvezérek és uralkodók névsorában Mini történelmi életrajzok Kakukktojás Kerekasztal Keresd az asszonyt! Autóstop-játék Kirakós kockajáték Keresd az anakronizmust! Történelmi utazások Keresztrejtvény És - az olimpiára tekintettel: Történelmi sportjátékok: magasugrás, kugli, golf, gátfutás, tenisz. stb., stb., stb. A kötet minden feladványához megoldókulcs, magyarázat is tartozik, és a végén egy kis minilexikon is van. Egy kis ízelítő: három történet - két-két bakival: Szabolcs Ottó-Zsoldosné Olay Ágnes: Játékos történelmi önképző. IKVA Kiadó. 1990.A sorozat eddigi ajánlásai:
Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016 17. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007 18. Gyarmathy Éva: Tehetségfejlesztés. Lehetőségek kezdőknek és haladóknak. Tea Kiadó. 2021 https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-julius-20-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-gyarmathy-eva-tehetsegfejlesztes-lehetosegek-kezdoknek-es-haladoknak Annyiban magyarázkodnom kell ezzel a kötettel kapcsolatban, hogy nem biztos, hogy ez egy olvasmány. Lapozgatni kell, sokszor kézbe kell venni, dolgozni kell vele. Viszont egyrészt sok támpontot, akár bölcs jótanácsot nyújt gyermekekkel foglalkozóknak: szülőknek, tanároknak, intézményeknek, másrészt sok, a tehetséggel foglalkozó, azt feldolgozó, jelentős tudományos eredményt is felhasznál, bemutat. Ami számomra maradandó volt, az a környezet felelősségének hangsúlyozása a tehetség felismerésében és a megfelelő támogató környezet létrehozásában. A felismeréshez érzékenyebb, figyelmesebb, türelmesebb környezetre van szükség, és a mai iskolák többsége nem ilyen. Szomorú, hogy mennyi tehetséget elveszítünk. Kicsit az a hasonlat jutott eszembe, amelyet Farkas Péter Bertalantól hallottam egy beszélgetésben, biztosan triviális, de akkor rendeződött el bennem, hogy Magyarországon nemcsak az Alföld egyes részei sivatagosodnak el, hanem a közélet, a kultúra is. Hiába ültetünk, hiába kap akár vizet is, minden elszárad, a víz elfolyik, mert nincs, aki/ami felvegye. A tehetségek is elsikkadnak, nem tudunk velük mit kezdeni, mert ők bizony nem ülnek meg a fenekükön, vagy épp csak egyféle területen tehetségesek, és más területen képtelenek megtartani a figyelmüket. Vagy hiányzik a kitartás, reziliencia, mert nincs háttér, nincs támogatás. Szóval, kicsit szélmalomharc és Mission impossible a tehetségfelismerés és tehetséggondozás. Viszont mégis csak vannak közösségek, akár iskolák, intézmények, amelyekben van elszántság, türelem, tartalék erőforrások. Sokáig keresgéltem, milyen hasznos, szemléletes részletet emelhetnék ki, de szinte az egész könyvet - példákat, ábrákat, kategóriákat idéznem kellene. Helyette csak kulcsszavakat emelek ki: autonómia, motiváció, családi háttér, dopamin, Máté-hatás, gátak, akadályok, tehetségbarát környezet, tehetséges szülő, empowering (belső erő növelése), önmeghaladás, az agy két fele, A kalandor, a logikus, a szervező és a társas. Alap kézikönyv. teakiado.hu/felnotteknek/tehetsegfejlesztes/ A sorozat eddigi ajánlásai: Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016 17. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007 2024. július 13. 36 év - 36 hét - 36 inspiráló olvasmány. 17. Forrástani ismeretek történelemből13/7/2024 Ez a könyv egy egyetemi jegyzet tulajdonképpen. 2007-ben, 17 éve jelentette meg a Nemzeti Tankönyvkiadó. Akkor volt a legelterjedtebb történelemtanítási modell a forrásközpontú modell, amely a történelmi források megismerésén és elemzésén keresztül kívánta bemutatni a történelmet, és egyik fő célja a történelemtanítás hagyományos céljai mellett a kritikai gondolkodás, az értő olvasás és a problémamegoldó gondolkodás volt. Ezt a tankönyvet tanárjelöltek számára állították össze, de minden tanár haszonnal forgathatja. Magam is készítettem hasonló jegyzeteket a magam számára, hiszen alapvetőnek tűnt a történelmi események megértése szempontjából, hogy történelmi rekonstrukció, amellyel a tankönyvben találkoznak a tanulók, hogyan is jön létre, honnan és hogyan tudjuk, mi és hogyan történt, valamint a jelen megértéséhez is egy lehetséges kerettudás alapjait láttam a forráselemzés és forráskritika alapjainak elsajátításában. Már akkor érte ezt a megközelítést az vád, hogy kis történészeket kíván képezni ahelyett, hogy egy befogadható narratívát és a történelmi tanulást lehetővé tévő műveltségi keretet biztosítana a diákok számára. A források probléma központú feldolgozása valóban kiszorított sok korábban alapvetőnek tartott ismeretelemet, és sok diákot el is idegenített a törénelemtanulástól, akik izgalmas és fordulatos történeteket, fogyasztható narratívákat és magyarázatokat szerettek volna kapni - ehelyett feladatokat, problémákat, részletkérdésnek tűnő, néha száraz ismereteket kaptak. Ebben a kötetben mégis számos használható segítséget találtam tanárként: a forrástípusok jellemzőinek rendszerezését, az egyes törénelmi korszakok jellemző forrásainak fő sajátosságait bemutató leírásokat, forrásrészleteket és forráselemző feladatokat példaként. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007 Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016
Rendrakás közben találtam ezt a gyűjteményt a rendszerváltozás tanításához gyűjtött segédanyagaimból - néhány éve készült, amikor a rendszerváltozás tanításáról szóló továbbképzés egyik trénereként tartottam egy modult. Talán nem minden a legfrissebb, de sok használható anyag van közötte.
További módszertani ötletek: https://www.1001tortenet.net/magyar-uacutejkor-eacutes-leguacutejabbkor.html
Sikeresen lezárult az „1001 történet nagyszüleink életéből” című nemzetközi eTwinning-projektünk, amelyet iskolánk Erasmus+ tevékenységéhez kapcsolódva szerveztünk meg. Célja az volt, hogy összehozzuk a diákokat és a nagyszülőket, hogy találkozzanak, beszélgessenek, kommunikáljanak, és tudatosítsák, hogy sokat tudnak egymástól tanulni. A családban elmondott történetek bizonyítottan elősegítik a gyermekek fejlődését, önbizalmát, ellenálló képességét és mentális egészségét. A közös interaktív térkép, a játékos digitális alkalmazások, közös faliújságok használatával a résztvevő diákok digitális állampolgárság-kompetenciái, kritikus gondolkodásuk, idegen nyelvi kommunikációjuk, írásbeli kifejező képességük, kreativitásuk, tájékozódó képességük fejlődött, elsajátították a közös munka különböző módszereit. A történetekben megjelenik a család fontossága, a tanulás jelentősége, az iskolai élet és a barátság élményei, az érzelmek és a mentális egészség témája, a hazaszeretet motívumai – minderre a résztvevő fiatalok őszintén és bölcsen reflektáltak. A történetek visszatükrözik az életünk sokszínűségét és mozgalmasságát. A projektünk eredményeként létrejött egy izgalmas nyilvános interaktív térkép, amelyen böngészhetjük a nagyszülők érdekes és megható történeteit – az unokáik tolmácsolásában, és a MI segítségével készített illusztrációkat. A történetekből és illusztrációkból kiállítás nyílt a Fazekas könyvtárában. Az alkotások megtekinthetők az interaktív világtérképen. https://padlet.com/.../map-of-1001-stories-of-our... A projekt lebonyolításában részt vettek a horvátországi Gazdasági Iskola Varaždin (https://www.facebook.com/share/p/QqeUD8CdxtRTXAFo/) tanárai: Biserka Zajec, Brankic Vrček, Tatjana Škrlecavavlek és diákjaik, és a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium tanárai: Sásdi Mariann, Pásztiné Markella Eszter, Szabó Katalin és Szabó Márta tanárok és diákjaik. A kiállítás megtervezését és kivitelezését Csanálosi Márta pedagógiai asszisztens segítette. Our international eTwinning project "1001 stories from the lives of our grandparents", which we organized in connection with our school's Erasmus+ activity, is successfully completed. Its goal was to bring students and grandparents together to meet, talk, communicate and make them aware that they can learn a lot from each other. Stories told in the family have been proven to promote children's development, self-confidence, resilience and mental health. By using the shared interactive map, playful digital applications, and shared bulletin boards, the participating students' digital citizenship competencies, critical thinking, foreign language communication, written expressive ability, creativity, and orientation skills developed, and they learned different methods of joint work. The importance of the family, the importance of learning, the experiences of school life and friendship, the theme of emotions and mental health, the motives of patriotism appear in the stories - the participating young people reflected on all this honestly and wisely. The stories reflect the diversity and activity of our lives. As a result of our project, an exciting public interactive map was created, on which we can browse interesting and touching stories of grandparents - interpreted by their grandchildren, and illustrations created with the help of AI. An exhibition of the stories and illustrations opened in Fazekas's library. The works can be viewed on the interactive world map. The teachers of the Varaždin School of Economics in Croatia: Biserka Zajec, Brankic Vrček, Tatjana Škrlecavavlek and their students, and the teachers of the Budapest Fazekas Mihály Gyakorló Primary and High School: Mariann Sásdi, Eszter Pásztiné Markella, Katalin Szabó and Márta Szabó and their students took part in the implementation of the project. Pedagogical assistant Márta Csanálosi assisted in the planning and implementation of the exhibition. |
Sikoly - parafrázis kupakokból - a Fazekas21c fiatalkori zsengéje.
Seherezádé, aki 1001 éjen át mesélt Sáhriár királynak, hogy életben maradhasson, és megmenekült.Tanulság: a történetek életet mentenek. (Ilauszky Irma illusztrációja)
A négy érettségi-kompetencia logója a fenti képen: a ) tájékozódás térben és időben (Tájékozódj!), b)ismeretszerzés és forráshasználat (Értsd meg és szerezz ismereteket!) c) kritikai gondolkodás, és eseményeket befolyásoló tényezők (Keresd az okokat és a következményeket!) d) szaknyelvi kommunikáció, szaknyelv használata (Szerkeszd meg a szövegedet és használd az általános és konkrét szakszavakat!)
Rólam:This website uses marketing and tracking technologies. Opting out of this will opt you out of all cookies, except for those needed to run the website. Note that some products may not work as well without tracking cookies. Opt Out of CookiesElőzmények
October 2024
Kategóriák
All
Sütiket használunk a tartalmak és hirdetések személyre szabásához, közösségi funkciók biztosításához, valamint weboldalforgalmunk elemzéséhez. Sütik visszautasítása:
|