Az aszinkron tanulásról olvashatunk ebben a régi-régi cikkben... ofi.oh.gov.hu/tudastar/szinkron-aszinkron a módszertan és a technológia azonban soha nem volt ilyen aktuális. Tavasszal - remélem - elég világossá vált, hogy a videós tanári előadás - bár tanításnak néz ki, nem az - nemcsak nem hatékony, de nem is tanítás. Azt nemcsak érzékelem, hanem a tanulói kérdőíveim is azt támasztják alá, hogy a diákjaim szerették a videós találkozásainkat, hogy elmagyaráztam az anyagot, beszélgettünk is időnként, amennyire lehetett. Tehát semmiképpen nem szeretném elvetni, nem is mondanék le róla. De mindenképpen ki kell egészíteni, át kell alakítani, hogy az óra ne alibizés legyen, hanem megtörténjen a tanulás. Ehhez kell intrinzik motiváció, tanulói aktivitás, gyors visszajelzés, közösségi élmény, a beszélgetés, a haladás és a teljesítmény élménye, a tanulók idejét ne vegye igénybe extenzív, extra idő- és erőbefektetést igénylő áltevékenységekkel (Ld. "görög urna" típusú órák) (ld. www.cultofpedagogy.com/grecian-urn-lesson/)
Ehhez egy - nem "az" - eszköznek látom az interaktív prezentációt, és szeretnék három eszközt, három lehetőséget bemutatni. Visszahoz valamit az órai beszélgetés élményéből, lehetőséget ad a differenciálásra, azonnali visszajelzést kaphatnak a tanulók, és visszajelzést is adhatnak.
1. Videókvízek - ezzel minden fellelhető oktatóvideóból játékos kvíz, formatív értékelő eszköz nyerhető ki. Több eszköz is áll a rendelkezésünkre hozzá, amelyek mindegyike alkalmas lehet. Szerencsére van olyan, amelyikhez tanári kóddal lehet csatlakozni, vagy a 13 éven felüliek email-címük megadásával csatlakozhatnak.
A tanulói visszajelzések között ez volt a legnépszerűbb, legérdekesebbnek tartott interaktív prezentáció. (5 pontból 4,4 átlaggal)
Példa:
a) https://de.islcollective.com - ingyenes, osztályokat hozhatunk létre részletes visszajelzést kapunk a diákok teljesítményéről, de sajnos nem publikálhatjuk a videókvízünket.
https://de.islcollective.com/vidhttps://de.islcollective.com/video-lessons/show/romai-civilizacio-es-eletmod/328320?code=6SEoPWePyqeo-lessons/ német feladatlap-megosztó oldal alkalmazása, némileg "béta", hátránya, hogy nem tehetők publikussá a feladatok, csak a diákokkal lehet házi feladatként megosztani, de a válaszaikat látjuk, százalékos eredményt kapunk a munkájukról.
További ilyen eszközök:
a) redmenta.com videóbeillesztős feladattípusa
c) spiral.ac - egy ideig "fizetős" volt ez az alkalmazás, most hozzá lehet férni.
d) edpuzzle.com
- itt MP4 formátumú videófájlokat lehet feltölteni,
- feleletválasztós vagy rövid szöveges válaszos feladattípusokat lehet hozzá szerkeszteni.
- osztályokat hozhatunk létre, amelybe kóddal lehet diákokat meghívni és a teljesítményüket követni.
- itemenként felülpontozható az értékelés, a válaszokhoz szöveges választ lehet fűzni.
Az elkészült videós feladatlapok nyilvánosak. Itt van egy (előnézet). A feladat nyilvánosan elérhető az edpuzzle felületén.
https://edpuzzle.com/media/600a1a5d3105ec42bbb26c9d

2. Interaktív prezentációk - a diákokat úgy vezetik végig a tanári prezentáción, hogy közben változatos kérdéseket kell megválaszolniuk, feladatokat kell megoldaniuk, ezzel ellenőrizhető lesz a tananyag megértése, felszínre kerülhetnek a tanulási problémák.
a) learningsnacks.de
Egy példa: www.learningsnacks.de/share/103573/ba5462449a3c759411f81ca41e38864f314e9963
Ez az interaktív prezentáció egy chat-beszélgetés formájában kíséri végig a diákokat a leckén. Rövid, néhány szavas, néhány mondatos magyarázat után egy-egy rövid ellenőrző kérdés megválaszolása után léphet tovább a diák. Multimédia, képek, linkek is beilleszthetők, különböző (igaz-hamis, multiple choice típusú vagy nyílt végű kérdéseket lehet beilleszteni. A diákok kóddal csatlakozhatnak. A részletes tanulói eredmény-visszajelzés még nem érhető el, de talán hamarosan ez is rendelkezésre fog állni.
b) peardeck.com
Egy példa: app.peardeck.com/student/tncmmhyeu
A peardeck alkalmazást azért kedvelem, mert a már meglévő ppt-imet lehet vele interaktív órává alakítani. Az interaktív prezentációk közül a diákjaim ezt tartották a leghasznosabbnak. A teljes verziót 90 napig lehet ingyenesen használni - ez tartalmazza pl. az interaktív rajzolós, pontvonszolós feladattípusokat, amelyek a legérdekesbbek. De ezek nélkül, az ingyenes verzióban is számos kérdést, kérdéstípust (feleletválasztós, rövid szöveges, igaz-hamis stb.) illeszthetünk a prezentációba. A peardeck módszertani támogatást is nyújt, ötleteket kapunk a hasznos kérdéstípusokról. A tanár személyre szabott visszajelzést adhat a félreértett kérdésekkel, egyéni tanulási nehézségekkel kapcsolatban - ez segíti a tanulói motiváció fenntartását, a tanulás élményének fenntartását. A prezentációt beállíthatjuk ún. "self-paced" formában, ami azt jelenti, hogy megosztjuk velük a prezentáció elérhetőségének linkjét és kódját, a diákok pedig akkor és olyan tempóban haladnak végig a diákon és a feladatokon, amikor és ahogy idejük, lehetőségük van rá. Ha valaki arra kötelezne, hogy csak egy alkalmazást használhatok, akkor ez lenne az ;)
Ismertető videók: www.youtube.com/watch?v=rj9Bs-FDaHs
www.youtube.com/watch?v=GrxsGQxwj_w
c) Hasonló lehetőséget ad ppt-feltöltéssel, hozzáadható interaktív kérdésekkel a mentimeter.com, de a quizizz.com is (a fizetős változatban) - természetesen alkalmas hasonló prezentációra a kahoot is (pl. a challenge-módban).
mentimeter.com
d) Hasonló interaktív prezentációt készíthetünk már meglévő ppt-nkből a deck.toys segítségével. Szimpatikus benne, hogy számos beépített feladattípust adhatunk hozzá, a diákok saját tempójukban is elvégezhetik, így aszinkron módon is lehet alkalmazni. Számos gamifikált elemet adhatunk hozzá: csapatjáték, kihívás, játékos feladatok. Nehézsége, hogy időt kell szánni a megismerésére, bonyolultabb használni, mint az előzőeket.
Webuni-tanfolyam a deckt.toys használatáról: https://trobertanit.blogspot.com/2020/07/deck-toys-az-online-tanosveny-kurzus.html?spref=fb&fbclid=IwAR0nqXgvixVENF9V5UYvQVwp8u5ETPpTr5urQygnk_TXMp3twxC5tZTPh9M
Egy példa: https://deck.toys/decks/Qy6KKduOq/10-11-Az-egyhazi-rend

A jelenléti oktatás hiányában nagyban főtt a fejem, hogy hogyan tudom úgy ellenőrizni a diákok tudását, hogy ahhoz nekik ténylegesen erőfeszítéseket kelljen tenniük a középkor megismeréséhez és ne lehessen néhány perc alatt valahonnan kimásolni a válaszokat stb. Így jött létre ez a kreatív feladat, amit - számomra kellemes meglepetésként - a 9. osztályos tanulóim ihletetten és kreatívan oldottak meg. Földvári István kollégám pedig megjelentetett néhány munkát a digitális iskolaújságban:
http://suliujsag.fazekas.hu/2020/09/01/eletem-a-fekete-seregben-utazok-a-kozepkorban-projekt-81/
A feladat így nézett ki:
a) Írjon minimum 1, maximum 3 oldal terjedelmű A4 oldal terjedelmű fogalmazást! (12-es betűméret, 1,5 sorköz, minimum 2500 karakter)!
b) Bújjon egy személyiség bőrébe (a felsoroltak közül), alakítsa ki és jellemezze a karakterét a foglalkozása és szülőföldje alapján – egyes szám első személyben fogalmazza meg, hogy kicsoda Ön, miként látja a világot!
c) műfaja lehet útinapló, visszaemlékezés, riport, helyszíni beszámoló, novella, verses elbeszélés, levél vagy egyszerűen csak egy esszé.
d) Válasszon ki egy kb. 50 éves idősávot, és találjon 3-5 állomást magába foglaló európai és ázsiai útvonalat, és írja le, hogy mit látott az útja során, milyen kalandokat élt át, kivel találkozott, miről beszéltek vele, milyen veszélyekbe keveredett, milyen gazdasági, kulturális jelenségeket figyelt meg, tartott érdekesnek!
e) Tartalmi kritériumok: legyen benne kb. 10-12 történelmi esemény (évszám, hely, szereplők), 3-5 konkrét helyszín (a helyszínek leírásával), 3-5 történelmi személyiség! Lehet humoros, lehetnek benne más kitalált szereplők, de az események és a  helyszínek legyenek valódiak! Mellékeljen egy térképvázlatot, amelyen jelöli az útvonalát!
h) Fakultatív: képi vagy más tetszőleges technikával készült illusztráció
i) Értékelés szempontjai:
a. megfelelés a kritériumoknak: max. 10 pont
b. nyelvi megformáltság: max 5 pont
c. tartalmi helyesség: max 5 pont
d. kreativitás, ötlet: max 5 pont
Jeles: 20 ponttól
Lehetséges időszakok:
a) 6-7. század – népvándorlás, frankok, longobárdok korszaka
b) Nagy Károly uralkodása idején
c) 11. század első vagy második fele
d) 12. század első vagy második fele
e) 13. század első vagy második fele
f) 14. század első vagy második fele
g) 15. század első vagy második fele
Lehetséges karakterek:
h) Hannes, németalföldi bérlő
i) John, angol bérlő
j) Johann budai német céhes legény
k) István magyar zarándok
l) Robert, francia szerzetes
m) Friedrich, német nagybirtokos, lovag
n) Jacques párizsi polgár
o) Wilhelm, keresztes vitéz
p) Gisebert frank lovag
q) Paulus testvér, bencés szerzetes
Egy idősávban minimum 3, maximum 5 ember lehet. Az egy idősávban tartózkodó emberek egymással is találkozhatnak, ami plusz pontot ér!