1. Digitális cuccok - forrásokkal
Forráselemzés - kollaboratív gondolattérképpel:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek/2021-aprilis-6-allamalapitas-forraselemzes-gondolatterkeppel
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek/2021-aprilis-6-allamalapitas-forraselemzes-gondolatterkeppel
2. Képelemző pókháló
Az alábbi ábrán egyszerre többen is - ketten vagy hárman is dolgozhatnak. Képelemzéskor a pókháló belső körébe az első kérdésre, majd kifelé egyre komplexebb kérdésekre kell válaszolni a tanulóknak rövid kifejezésekkel - úgy, hogy belülről kifelé haladva a belső cellába beírt megfigyelésüket írják körül különböző szempontokból. Különösen embereket ábrázoló képek megfigyelésére és leírására érdemes használni az ábrát. Végül szövegesen vagy rövid referátumban is összegezhetik megfigyeléseiket. Az ábrát 2-3 fős kiscsoportokban is kitölthetik a diákok.
Az alábbi ábrán egyszerre többen is - ketten vagy hárman is dolgozhatnak. Képelemzéskor a pókháló belső körébe az első kérdésre, majd kifelé egyre komplexebb kérdésekre kell válaszolni a tanulóknak rövid kifejezésekkel - úgy, hogy belülről kifelé haladva a belső cellába beírt megfigyelésüket írják körül különböző szempontokból. Különösen embereket ábrázoló képek megfigyelésére és leírására érdemes használni az ábrát. Végül szövegesen vagy rövid referátumban is összegezhetik megfigyeléseiket. Az ábrát 2-3 fős kiscsoportokban is kitölthetik a diákok.
| hexagon_ábra_képelemzéshez.pdf |
3. "Vitakör" - források alapján
A vitára vállalkozó 6-8 diák előre felkészül a kiosztott források elolvasásával. A tanár előre kitűzi a megvitatni kívánt kérdést, tételmondatot. A vita nem strukturált, nincs előre meghatározva, kinek milyen álláspontot kell képviselnie, mindenki a saját véleményét fejtheti ki. A résztvevők célja a magasabb rendű érvelési stratégiák alkalmazása, a hallgatóság meggyőzése. A vita szerkezete leginkább az ún. "akvárium-módszerre" emlékeztet. A tanár kijelölhet a vitázó diákok közül egy moderátort, de a résztvevők alapvetően magukat moderálják.
A vita 8-10 percig tart.
Az osztály minden tagja kap valamilyen feladatot:
6-8 fő vitázik,
6-8 fő a mentorok értékelőlapjának szempontjai alapján követi és értékeli a vitatkozókat,
6-8 fő pontozóbíró, akik számolják és értékelik a vitakör résztvevői által alkalmazott stratégiákat, és az értékelést követően "győztest" hirdetnek.
6-8 fő jegyzőkönyv-vezető, akik egy-egy résztvevő állításait rögzítik, érvelését jegyzetelik.
A vita előtt fontos ismertetni a vitatkozókkal az értékelés szempontjait, fel kell hívni figyelmüket az értékes stratégiák használatára, a tiltott stratégiák kerülésére. Értékes stratégiák, ezért egy vagy két pont jár: kérdés, hivatkozás korábbi megszólalásra, korábbi megszólalók mondanivalójának összekapcsolása, érvek alátámasztása bizonyítékkal, forrás alapján, "Ördög ügyvédje"-érvelés. Tiltott: ezért pontlevonás jár: közbevágás, a tárgytól eltérés, tárgyi tévedés.
A vita után az egész osztály 3-5 percet kap jegyzetei rendezésére. Ezalatt a vita résztvevői is kitöltenek egy önértékelő ívet.Amikor mindenki elkészült a jegyzetei rendezésével, a jegyzőkönyv-vezetők kiemelik a legérdekesebb érveket, a versenyzők értékelik a saját teljesítményüket, a mentorok ismertetik megfigyeléseiket, a pontozóbírók összesítik a pontszámokat és eredményt hirdetnek. Tanári összegzés zárhatja a vitát.
Az eredeti segédanyag - angol nyelven - elérhető itt: https://clalliance.org/wp-content/uploads/2020/02/SocraticSmackdown.pdf
Az értékelőlapok letölthetők itt:
| vitakör_értékelőlapjai.pdf |
| vitakörök_módszertani_leírása_és_mellékletei.pdf |
Online pontozó app - geniallyval. Fási Erika alkotása.
https://view.genial.ly/profile/fasi_erika
https://view.genial.ly/profile/fasi_erika
További hasonló feladatok és útmutató leírás itt található:
1001tortenet.weebly.com/csi-budapest---toumlrteacutenelmi-nyomozaacutesok
1001tortenet.weebly.com/csi-budapest---toumlrteacutenelmi-nyomozaacutesok
| ki_kicsoda_a_középkori_egyházban.pdf |
| nádasdy_tamás.pdf |
| kulákprés_téeszesítés_nyomozás.pdf |
| ki_kicsoda_trianon_arcai_rövid.pdf |
| ki_kicsoda_trianon_arcai_feladatlap.pdf |
5. Szempontok a források elemzéséhez
dr. Kaposi Józseffel összeállított szempontsorunk letölthető itt:
kaposijozsef.hu/wp-content/uploads/2017/02/modszerek_a_forrasok_felhasz.docx
6. A Magyar Nemzeti Levéltár interaktív feladatgyűjteménye
https://oktatolapok.mnl.gov.hu/
7. Forráspóker
Az NTK műveltségi vetélkedőjére készített, képi forrásokat rendszerező letölthető feladat
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/forr%C3%A1sp%C3%B3ker_k%C3%B6z%C3%A9pkori_t%C3%B6rt%C3%A9nelem_k%C3%A9pekkel.pdf
kaposijozsef.hu/wp-content/uploads/2017/02/modszerek_a_forrasok_felhasz.docx
6. A Magyar Nemzeti Levéltár interaktív feladatgyűjteménye
https://oktatolapok.mnl.gov.hu/
7. Forráspóker
Az NTK műveltségi vetélkedőjére készített, képi forrásokat rendszerező letölthető feladat
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/forr%C3%A1sp%C3%B3ker_k%C3%B6z%C3%A9pkori_t%C3%B6rt%C3%A9nelem_k%C3%A9pekkel.pdf
#mélységelvű #forráselemzés