A Jamboard leállítása után több feladatomat át kellett költöztetnem és egy kicsit ki kellett pofozni őket. Most megújult a régi interaktív kollaboratív táblás feladatokat tartalmazó oldal is. (A Miro-t sajnos nehezebb megosztani, de a feladatok megtekinthetők, és szívesen meghívom a "team"-be, aki ír nekem és hozzáférést kér.)

"Ugyanaz látszik az oktatásban és pedagógusképzésben: a „tudomány elefántcsonttornyában” tanulunk és nem a való életben, tapasztalás útján szerzünk ismereteket. Ha innen kilépnénk, talán újra a világ részének érezhetnénk magunkat – mondja András. Ez segítené azt is, hogy ne a természet felett állónak gondoljuk magunkat, hanem a részének. Ezt a gondolkodást segíti elő az is, ha több tantárgyi kereteket átlépő projektet csinálnának a diákok. Ezek nem csak gyakorlatiasabb tudást adhatnak, de sokat segíthetnek az összefüggések megértésében is."  https://moderniskola.hu/2024/08/egy-mai-innovativ-pedagogus-egyben-kornyezeti-nevelo-is/
Victor András ​ictor András, a Magyar Környezeti Nevelési Egyesület tiszteletbeli elnöke, biológia-kémia szakos tanár, a neveléstudományok doktora

A definícióval, fogalommeghatározással, magyarázatokkal nem vagyunk túl a tanulók fogalomhasználatának fejlesztésén. "Probieren geht über studieren." - mondja a német. Többre megyünk a rendszeres gyakorlással, a vétett hibák elemzésével, újrapróbálkozással. A fogalmak különböző típusainak, korszakokon átívelő kulcsfogalmak, különböző korszakok leírására használt azonos vagy hasonló fogalmak összehasonlításával, gyakorlással. Ezekhez gyűjtöttem össze a gyűjteményemből néhányat:

1. Szókereső és párosító feladatok a középkori egyház témájához:
Ellenőrző, tudásrögzító interaktív feladatok:
Párosító: ​https://wordwall.net/hu/resource/59616747
Szókereső: https://wordwall.net/hu/resource/59617060

2. Kooperatív vitajáték online és offline - kulcsfogalom-kártyákkal
https://www.1001tortenet.net/letoumllthet337-kivaacuteghatoacute-kulcsszoacutekaacutertyaacutek-tematikus-ismeacutetleacuteshez.html

3. Gyorsrandi - kép - forrás - ismeretek (nemzetállamok kora, Osztrák-Magyar Monarchia, Rákosi-diktatúra)
A kártyákat kinyomtatjuk – két vagy három példányban, különböző színű papírra - felvágjuk – annyira van szükség, ahány diák a csoportban van. Ha nem osztható néggyel, akkor kapnak szerepet a Jolly Joker-kártyák. Ezekből annyit kell kiosztanunk, ahány hiányzik a teljes osztálylétszámhoz.
Annyi fordulót lehet játszani, ahány féle színű kártyánk van. Minden résztvevő kap minden színű kártyából egyet-egyet. (pl. sárga, kék, zöld)
Az első fordulóban mindenki a sárga színű kártyájával vesz részt. Minden fogalomhoz négy kártya tartozik. Az egy fogalomhoz tartozó kártyákkal rendelkező diákoknak kell egymást megtalálniuk. A minden csoport kész, tisztázzák egymás között, jegyzetet készíthetnek. Ha valamelyik csapatnak nehézséget okoz az „egymásra találás”, a tanári asztalra (képes felével lefelé) kihelyezett lapokról leshetnek egy (vagy két) alkalommal. Ha vetélkedő formában játsszuk vagy gamifikált rendszert használunk, akkor különböző pontértékeket lehet kapcsolni a felidézett fogalmak számához, a meghatározásokhoz felhasznált kulcsfogalmakhoz.
A következő körökben két másik fogalommal (zöld és kék kártyákkal) játsszák le ezt.
Az utolsó körben a csapatok együtt maradnak, és közösen felidézik, hogy a „társkeresés” fordulói közben milyen fogalmakkal és meghatározásokkal találkoztak.
Ezek alapján elkészítenek elektronikusan vagy a füzetükben egy-egy táblázatot, amelybe felírják az összes fogalmat, amellyel találkozhattak, és mindegyikhez meghatározást is írnak. Ha a csapatoknak nehézséget okoz a táblázatok elkészítése, lehetőséget biztosíthatunk számukra pl. egy-egy perces „kémkedésre” – ekkor minden csapat kiküldhet egy-egy tagot, hogy a többi csapat megoldásába belepillantson, amit nem szabad megakadályozni a csapatoknak.
Ellenőrzés: (pl. három megy – egy marad-módszerrel) után a meghatározott fogalmakért és a megoldást jelző táblázatban kiemelt kulcsszavak felhasználásáért egy-egy pont jár.
A játék az ún. felidéztető gyakorlás ötletén alapul. Érdemes közösen megtárgyalni a nehézségeket, kérdéseket, problémákat.
Itt is: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-januar-1-ismetlo-gyorsrandik-az-ev-elejen-ket-gyakorlo-feladat-gyorsrandi-modszer

4. Triminók - letölthető, kivágható
Trimino-generátor: www.schule.at/tools-apps/details/trimino-generator
https://www.1001tortenet.net/triminoacutek.html

5. Esszéírás-gyakorlás - táblázat segítségével:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2025-januar-21-tablazatok-5-osszefoglas-essze-elokeszitese

6. Fürtábrák:
www.1001tortenet.net/furabrak.html

7. Történetpiramis - történelmi esszé írása történetpiramissal
https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/tortenetpiramis-a-tortenelem-oran

8.  A történelmi fogalmak használatának fejlesztése hexagonábrákkal  - Dualizmus-kor óravázlatom a TTE honlapján:
https://tte.hu/szabo-marta-tortenelmi-fogalmak-hasznalatanak-fejlesztese-hexagonabrak-es-onertekelesi-rendszer-segitsegevel/

Középkori kincskeresés. Térképes kincskereső feladat az Árpád-korhoz kapcsolódóan. Nehéz feladatok!
https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_kincskeresés.pdf

Merre induljunk? - Magyar középkor
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/merre_induljunk_középkori_logical.pdf

Középkori útvonaltervezés
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_útvonaltervezés.pdf

Magyarország az első világháborúban - Thinglink - interaktív térkép
https://www.thinglink.com/scene/1258898944964952067

20. század - 1001 történet nagyszüleink életéből - interaktív térképes projekt
https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-julius-2-lezarult-az-1001-tortenet-nagyszuleink-eletebol-cimu-projekt​

Mystery-feladatok - térképes részfeladatokkal:
1944. A szökés (a budapesti gettó és Budapest térképen): www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/6.szökés.pdf
1956. Szeles Erika - virágszál a forradalomban (1956 budapesti helyszínei térképen)
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/szeles_erika_virágszál_a_forradalomban.pdf
1848-49-es szabadságharc térképei:
 https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/20._szabadságharc_lebstück_mária_mystery_feladat.pdf

Vaktérképek az ókorhoz és a középkorhoz - feladatokkal a régi Kaposi-Száray-tankönyvhöz tartozó munkafüzetből kigyűjtve:
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/ilovepdf_merged.pdf
​

Az életmódtörténet sok lehetőséget ad játékos, interaktív megoldásokra. A korábbi ötleteimból válogattam össze néhányat:
Újkőkori problémák és megoldásuk - rekonstrukciós rajz alapján
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-november-13-ujkokori-problemak-kepes-problemamegoldo-feladat
Ókori athéni lakoma:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/okori-atheni-lakoma-qr-kodos-illusztraciokkal-es-dilemmakkal
Középkori öltözetek:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-augusztus-10-kaosz-a-filmforgatason
Középkori Urbanity: 
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-januar-25-tizennegyedik-urbanity
Magánbeszéletések történelmi háttérrel - középkor (szituációs játék)
https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/magánbeszélgetések_történelmi_háttérrel.pdf
Középkori útvonaltervezés
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_útvonaltervezés.pdf
Élet és halál a kora újkori Magyarországon (interaktív prezentáció - Google slides - Peardeck-applikációval működik)
docs.google.com/presentation/d/1u1mEsAmpIddEEUt-QhOhTtJJfixpfeD_aHO_7NtteyU/edit?usp=sharing
Karácsonyi készülődés Magyarországon a 19. században - Quizzizz-kvíz (Sajnos csak super-előfizetők láthatják a feladattípusok miatt.)
quizizz.com/admin/quiz/637bdea95fa301001d665b8b?source=quiz_share

Talán egy kis segítség lehet ez az ötletbörze. A felület úgy működik, hogy ha valaki szavazni szeretne, párosával kap egyet-egyet a módszerek közül, és mindig azt kell kiválasztania, amelyik a kettő közül inkább megfelelő a számára. Bármikor abba lehet hagyni, nem szükséges az összes lehetséges párosítást végigfuttatni. Akár néhány perc alatt is kaphatnak a diákok egy-egy ötletet, amit kedvük támad kipróbálni. A szavazás állása azt mutatja, hogy az adott ötlet milyen eséllyel győz a többi ötlettel szemben. Aki nem találja meg a felsoroltak közt a saját bevált módszerét, be is írhatja a lap alján található mezőbe. Az utóbbi időben a szavazáson népszerű módszerek között előretörtek azok, amelyek az aktív gyakorlást, önellenőrzést, feladatmegoldást részesítik előnyben. Sajnos a felület hamarosan bezár, addig is gyűjtöm a véleményeket, amíg lehet. 
További ötletek:
​ignacipedagogia.hu/wp-content/uploads/2022/01/Legyen-konnyebb-a-tanulas.pdf
​skoll.hu/tanulasi-technikak-modszerek/
www.tudasmester.hu/blog/7-modszer-amivel-gyorsabban-megtanulsz-barmit
​

A korábbi ötletek közül összeválogattam néhányat, amelyek 10-15 perc alatt lebonyolíthatók. Feldobják a hangulatot, megmozgatják az osztályt, vagy épp lecsendesítik a csapatot..
Szókereső rejtvény a reformkorhoz:
https://crossword.info/szabotanarno1/ccw3444/
Generátorok:
puzzel.org/hu/generators
Gyorsrandi - a nemzetállamok kora témához:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-januar-1-ismetlo-gyorsrandik-az-ev-elejen-ket-gyakorlo-feladat-gyorsrandi-modszer
Gyorsrandi a Rákosi-korszakhoz:
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/speedrandi_rákosi_korszak.pdf
Logisztorik:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-30-logisztorik-tortenelembol
​Igaz-hamis állítások az ókorhoz és a középkorhoz: 
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/villámkérdések.pdf
"Ki vagyok én?" - Képes mysery-rejtvények:
www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-7-uj-tanev-uj-jatekos-feladat
"Alma vagy körte?" - játékos ismétlő feladat
​www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2022-szeptember-4-boldog-uj-tanevet-kivanok-ket-ev-eleji-jatekos-ismetlessel

Karina és Viki projektjének produktumait mutatjuk be a történelem-faliújságon. Olyan, mintha két énem mutatkozna meg bennük. Az egyik, aki végsőkig ragaszkodik a papírhoz-tollhoz-ollóhoz: a spontaneitáshoz, kézügyességhez, a leírt és lerajzolt dolgok nehezen javítható-változtatható formájához: a beleélést, történelmi empátiát igénylő miniprojekt keretében a diákok - többek közt - buzdítást írtak Rákóczi hadai számára. 
A másik projekt a digitális pedagógus-énemé: a diákok avatárjaival, QR-kóddal, interaktív kvízekkel, középkori polgárok, jobbágyok, nemesek, egyháziak beleélős "gestáival".
Nem szeretnék és nem is tudok dönteni, Mindkettő a maga módján mély és értelmes munka. Köszönöm. :)

A lelkes, tehetséges és érdeklődő 9.A osztályban három rejtvényes, történetmesélő feladatot próbáltunk ki és mutattunk be a TPN keretében. Ezt műhelymunka-beszélgetés követte az érdeklődő kollégákkal, akik megtiszteltek a jelenlétükkel, érdeklődésükkel és akív részvételükkel. Köszönöm!
Az órán a gyűjteményem három feladattípusának egy-egy darabját mutattam be - hozzátéve, hogy ez nem egy hétköznapi tanóra volt - ezeket a feladatokat vagy egy-egy óra bevezető feladatként vagy "veszett-fejsze-nyele" órák megmentésére használom. Vagy mélységelvű témák keretében. A téma a középkor volt, és egy nagyszerű középkori filozófus kalandos élete, egy nemzetteremtő, szentté avatott egyszerű parasztlány és négy középkori szerelmes pár került "terítékre" - hogy ilyen képzavarral éljek... 
A bevezető logisztori és megoldása itt látható - a többi hasonló rejtvénnyel együtt. Izgalmas, egyénileg és csapatban is játszható, fejleszi a kriitkai gondolkodást, tanít jól kérdezni:
quizlet.com/user/szabotanarno/folders/1-logisztori-fejtorok-tortenelembol?i=3qid4&x=1xqt
A gyűjtemény 11. számú feladaványa volt az első rejtvényünk. Minden kérdés, amelyre igen választ adtam, és közelebb vitt a megoldáshoz, 1-1 pontot ért a kérdező csapatoknak.

Ezután következett a képes Mystery: 
​https://wakelet.com/i/invite?isSpace=true&code=ch2q96ak 
Az első kép felfedése után 6, a második után 5, a harmadik után 4 stb. pontot lehetett szerezni.
A 11. számú rejtvénnyel dolgoztunk.


Készítettem egy útmutatót a Mystery-Wakelet elkészíéséhez és pedagógiai alátámasztásához - egy korábbi prezentációm felhasználásával - azt kibővítve:
műhelymunka_történelem_2025._április_1..pptx

Végül az utolsó nyomozás során egy szerelmes pár kilétét fedték fel a csapatok:: négy középkori szerelmes párra vonatkozó utalásokból kelltett jó összmunkával, műveltségük mozgósításával, logikával, sok futkorászással és végül az Internet segítségével kideríteniük, hogy ki volt az a középkori szerelmes pár, akik esküvőjük után azonnal kolostorba vonultak, soha többé nem találkoztak, viszont fennmaradt levelezésük világirodalmi értékű és máig is sok művészt megihlet. Az infókártyákat blue tack-kal kiragasztottuk az osztályban, és minden csapat kapott egy segédtáblázatot az információk elrendezéséhez. A nehezített változatot bonyolítttuk le -  a csapatok nem kapták meg a táblázatba készen beírható információk listáját. (Ezt az előzetes kéttagú, tizedikekeskből  álló "tanulói-szakértői bizottság" túl könnyűnek találta.)
A feladatlap itt tölthető le - a kivágható infokártyákkal: 

Útmutató a logikai rejtvények készítéséhez:
logical_útmutató.pdf
A nyomozós feladatok itt tölthetők le:
www.1001tortenet.net/tortenelminyomozasok

Régebbi játékos feladatok a középkorhoz: 
www.1001tortenet.net/koumlzeacutepkor.html

"A domináns személytől való tanulás készsége az embernél is fontos, habár nem biztos, hogy a domináns személy mindig okosabbakat mond, mert az emberi társadalom roppant bonyolult, nem az intelligencia az egyetlen szempont a dominancia kialakulásánál.
Nézzük az iskola példáját! A nagyon régi alapiskola-rendszerben a tanító kulturális fölénnyel, vagy ha ez mérsékelt volt, fizikai fenyítéssel biztosította dominanciáját. A tanulóknak fegyelmezetten kellett viselkedni, és adva volt a tanulás biológiai támasza, az erőszakon alapuló dominancia. A mai iskolákban az erőszak nem alkalmazható, és a kulturális dominancia kialakulásának feltételei sem adottak. 
Alacsony fizetésű, társadalmilag alábecsült tanítók, tanárok ritkán válnak domináns személlyé, ez roppant megnehezíti a tanulási folyamatot.
A tanulók gyorsan alakítanak ki hevenyészett közösségeket, ezekben a rangsor ritkán rendeződik a magasabb tudás mentén. Tanulás természetesen történik, de az iskolának kevés befolyása van a tanulás tartalmára.
A modern iskolát úgy kellene kialakítani, hogy legyenek benne domináns tanárok, és a kulturális dominanciára való képesség legyen a tanári alkalmasság alapkövetelménye. Ehhez nemcsak pénz, de társadalmi megbecsülés és rengeteg szervezőmunka is szükséges.
"2025.03.28 — Szerző: Kortárs folyóirat
"A tanulás mindig minden közösségben fontos volt, de nem mindegy, kitől tanulunk, és hogyan. Ahhoz, hogy az iskola betöltse azt a funkciót, amely valóban a gyerekek későbbi boldogulását szolgálja, számos tényezőn változtatni kellene. Csányi Vilmos humánetológus cikkét ajánljuk az alábbi részlettel."


Csányi Vilmos Forrás: Könyves MagazinCsányi Vilmos
Forrás: 
Könyves Magazin