2025. április 22. Kollaboratív, online gondolattérképek és más feladatok - Miro alkalmazással22/4/2025 A Jamboard leállítása után több feladatomat át kellett költöztetnem és egy kicsit ki kellett pofozni őket. Most megújult a régi interaktív kollaboratív táblás feladatokat tartalmazó oldal is. (A Miro-t sajnos nehezebb megosztani, de a feladatok megtekinthetők, és szívesen meghívom a "team"-be, aki ír nekem és hozzáférést kér.)
0 Comments
"Ugyanaz látszik az oktatásban és pedagógusképzésben: a „tudomány elefántcsonttornyában” tanulunk és nem a való életben, tapasztalás útján szerzünk ismereteket. Ha innen kilépnénk, talán újra a világ részének érezhetnénk magunkat – mondja András. Ez segítené azt is, hogy ne a természet felett állónak gondoljuk magunkat, hanem a részének. Ezt a gondolkodást segíti elő az is, ha több tantárgyi kereteket átlépő projektet csinálnának a diákok. Ezek nem csak gyakorlatiasabb tudást adhatnak, de sokat segíthetnek az összefüggések megértésében is." https://moderniskola.hu/2024/08/egy-mai-innovativ-pedagogus-egyben-kornyezeti-nevelo-is/
Victor András ictor András, a Magyar Környezeti Nevelési Egyesület tiszteletbeli elnöke, biológia-kémia szakos tanár, a neveléstudományok doktora A definícióval, fogalommeghatározással, magyarázatokkal nem vagyunk túl a tanulók fogalomhasználatának fejlesztésén. "Probieren geht über studieren." - mondja a német. Többre megyünk a rendszeres gyakorlással, a vétett hibák elemzésével, újrapróbálkozással. A fogalmak különböző típusainak, korszakokon átívelő kulcsfogalmak, különböző korszakok leírására használt azonos vagy hasonló fogalmak összehasonlításával, gyakorlással. Ezekhez gyűjtöttem össze a gyűjteményemből néhányat: 1. Szókereső és párosító feladatok a középkori egyház témájához: Ellenőrző, tudásrögzító interaktív feladatok: Párosító: https://wordwall.net/hu/resource/59616747 Szókereső: https://wordwall.net/hu/resource/59617060 2. Kooperatív vitajáték online és offline - kulcsfogalom-kártyákkal https://www.1001tortenet.net/letoumllthet337-kivaacuteghatoacute-kulcsszoacutekaacutertyaacutek-tematikus-ismeacutetleacuteshez.html 3. Gyorsrandi - kép - forrás - ismeretek (nemzetállamok kora, Osztrák-Magyar Monarchia, Rákosi-diktatúra) A kártyákat kinyomtatjuk – két vagy három példányban, különböző színű papírra - felvágjuk – annyira van szükség, ahány diák a csoportban van. Ha nem osztható néggyel, akkor kapnak szerepet a Jolly Joker-kártyák. Ezekből annyit kell kiosztanunk, ahány hiányzik a teljes osztálylétszámhoz. Annyi fordulót lehet játszani, ahány féle színű kártyánk van. Minden résztvevő kap minden színű kártyából egyet-egyet. (pl. sárga, kék, zöld) Az első fordulóban mindenki a sárga színű kártyájával vesz részt. Minden fogalomhoz négy kártya tartozik. Az egy fogalomhoz tartozó kártyákkal rendelkező diákoknak kell egymást megtalálniuk. A minden csoport kész, tisztázzák egymás között, jegyzetet készíthetnek. Ha valamelyik csapatnak nehézséget okoz az „egymásra találás”, a tanári asztalra (képes felével lefelé) kihelyezett lapokról leshetnek egy (vagy két) alkalommal. Ha vetélkedő formában játsszuk vagy gamifikált rendszert használunk, akkor különböző pontértékeket lehet kapcsolni a felidézett fogalmak számához, a meghatározásokhoz felhasznált kulcsfogalmakhoz. A következő körökben két másik fogalommal (zöld és kék kártyákkal) játsszák le ezt. Az utolsó körben a csapatok együtt maradnak, és közösen felidézik, hogy a „társkeresés” fordulói közben milyen fogalmakkal és meghatározásokkal találkoztak. Ezek alapján elkészítenek elektronikusan vagy a füzetükben egy-egy táblázatot, amelybe felírják az összes fogalmat, amellyel találkozhattak, és mindegyikhez meghatározást is írnak. Ha a csapatoknak nehézséget okoz a táblázatok elkészítése, lehetőséget biztosíthatunk számukra pl. egy-egy perces „kémkedésre” – ekkor minden csapat kiküldhet egy-egy tagot, hogy a többi csapat megoldásába belepillantson, amit nem szabad megakadályozni a csapatoknak. Ellenőrzés: (pl. három megy – egy marad-módszerrel) után a meghatározott fogalmakért és a megoldást jelző táblázatban kiemelt kulcsszavak felhasználásáért egy-egy pont jár. A játék az ún. felidéztető gyakorlás ötletén alapul. Érdemes közösen megtárgyalni a nehézségeket, kérdéseket, problémákat. Itt is: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-januar-1-ismetlo-gyorsrandik-az-ev-elejen-ket-gyakorlo-feladat-gyorsrandi-modszer 4. Triminók - letölthető, kivágható Trimino-generátor: www.schule.at/tools-apps/details/trimino-generator https://www.1001tortenet.net/triminoacutek.html 5. Esszéírás-gyakorlás - táblázat segítségével: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2025-januar-21-tablazatok-5-osszefoglas-essze-elokeszitese 6. Fürtábrák: www.1001tortenet.net/furabrak.html 7. Történetpiramis - történelmi esszé írása történetpiramissal https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/tortenetpiramis-a-tortenelem-oran 8. A történelmi fogalmak használatának fejlesztése hexagonábrákkal - Dualizmus-kor óravázlatom a TTE honlapján: https://tte.hu/szabo-marta-tortenelmi-fogalmak-hasznalatanak-fejlesztese-hexagonabrak-es-onertekelesi-rendszer-segitsegevel/ történelmi fogalmak tanításaKözépkori kincskeresés. Térképes kincskereső feladat az Árpád-korhoz kapcsolódóan. Nehéz feladatok! https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_kincskeresés.pdf Merre induljunk? - Magyar középkor
www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/merre_induljunk_középkori_logical.pdf Középkori útvonaltervezés www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_útvonaltervezés.pdf Magyarország az első világháborúban - Thinglink - interaktív térkép https://www.thinglink.com/scene/1258898944964952067 20. század - 1001 történet nagyszüleink életéből - interaktív térképes projekt https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-julius-2-lezarult-az-1001-tortenet-nagyszuleink-eletebol-cimu-projekt Mystery-feladatok - térképes részfeladatokkal: 1944. A szökés (a budapesti gettó és Budapest térképen): www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/6.szökés.pdf 1956. Szeles Erika - virágszál a forradalomban (1956 budapesti helyszínei térképen) www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/szeles_erika_virágszál_a_forradalomban.pdf 1848-49-es szabadságharc térképei: https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/20._szabadságharc_lebstück_mária_mystery_feladat.pdf Vaktérképek az ókorhoz és a középkorhoz - feladatokkal a régi Kaposi-Száray-tankönyvhöz tartozó munkafüzetből kigyűjtve: www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/ilovepdf_merged.pdf ![]() Az életmódtörténet sok lehetőséget ad játékos, interaktív megoldásokra. A korábbi ötleteimból válogattam össze néhányat: Újkőkori problémák és megoldásuk - rekonstrukciós rajz alapján www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-november-13-ujkokori-problemak-kepes-problemamegoldo-feladat Ókori athéni lakoma: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/okori-atheni-lakoma-qr-kodos-illusztraciokkal-es-dilemmakkal Középkori öltözetek: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-augusztus-10-kaosz-a-filmforgatason Középkori Urbanity: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-januar-25-tizennegyedik-urbanity Magánbeszéletések történelmi háttérrel - középkor (szituációs játék) https://www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/magánbeszélgetések_történelmi_háttérrel.pdf Középkori útvonaltervezés www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/középkori_útvonaltervezés.pdf Élet és halál a kora újkori Magyarországon (interaktív prezentáció - Google slides - Peardeck-applikációval működik) docs.google.com/presentation/d/1u1mEsAmpIddEEUt-QhOhTtJJfixpfeD_aHO_7NtteyU/edit?usp=sharing Karácsonyi készülődés Magyarországon a 19. században - Quizzizz-kvíz (Sajnos csak super-előfizetők láthatják a feladattípusok miatt.) quizizz.com/admin/quiz/637bdea95fa301001d665b8b?source=quiz_share 2025. április 13. Mit és hogyan tanuljanak a töri érettségire az utolsó (utáni) pillanatban ébredők?13/4/2025
Talán egy kis segítség lehet ez az ötletbörze. A felület úgy működik, hogy ha valaki szavazni szeretne, párosával kap egyet-egyet a módszerek közül, és mindig azt kell kiválasztania, amelyik a kettő közül inkább megfelelő a számára. Bármikor abba lehet hagyni, nem szükséges az összes lehetséges párosítást végigfuttatni. Akár néhány perc alatt is kaphatnak a diákok egy-egy ötletet, amit kedvük támad kipróbálni. A szavazás állása azt mutatja, hogy az adott ötlet milyen eséllyel győz a többi ötlettel szemben. Aki nem találja meg a felsoroltak közt a saját bevált módszerét, be is írhatja a lap alján található mezőbe. Az utóbbi időben a szavazáson népszerű módszerek között előretörtek azok, amelyek az aktív gyakorlást, önellenőrzést, feladatmegoldást részesítik előnyben. Sajnos a felület hamarosan bezár, addig is gyűjtöm a véleményeket, amíg lehet. További ötletek: ignacipedagogia.hu/wp-content/uploads/2022/01/Legyen-konnyebb-a-tanulas.pdf skoll.hu/tanulasi-technikak-modszerek/ www.tudasmester.hu/blog/7-modszer-amivel-gyorsabban-megtanulsz-barmit A korábbi ötletek közül összeválogattam néhányat, amelyek 10-15 perc alatt lebonyolíthatók. Feldobják a hangulatot, megmozgatják az osztályt, vagy épp lecsendesítik a csapatot..
Szókereső rejtvény a reformkorhoz: https://crossword.info/szabotanarno1/ccw3444/ Generátorok: puzzel.org/hu/generators Gyorsrandi - a nemzetállamok kora témához: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2021-januar-1-ismetlo-gyorsrandik-az-ev-elejen-ket-gyakorlo-feladat-gyorsrandi-modszer Gyorsrandi a Rákosi-korszakhoz: www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/speedrandi_rákosi_korszak.pdf Logisztorik: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-30-logisztorik-tortenelembol Igaz-hamis állítások az ókorhoz és a középkorhoz: www.1001tortenet.net/uploads/1/0/2/5/102541440/villámkérdések.pdf "Ki vagyok én?" - Képes mysery-rejtvények: www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-7-uj-tanev-uj-jatekos-feladat "Alma vagy körte?" - játékos ismétlő feladat www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2022-szeptember-4-boldog-uj-tanevet-kivanok-ket-ev-eleji-jatekos-ismetlessel ![]() Karina és Viki projektjének produktumait mutatjuk be a történelem-faliújságon. Olyan, mintha két énem mutatkozna meg bennük. Az egyik, aki végsőkig ragaszkodik a papírhoz-tollhoz-ollóhoz: a spontaneitáshoz, kézügyességhez, a leírt és lerajzolt dolgok nehezen javítható-változtatható formájához: a beleélést, történelmi empátiát igénylő miniprojekt keretében a diákok - többek közt - buzdítást írtak Rákóczi hadai számára. A másik projekt a digitális pedagógus-énemé: a diákok avatárjaival, QR-kóddal, interaktív kvízekkel, középkori polgárok, jobbágyok, nemesek, egyháziak beleélős "gestáival". Nem szeretnék és nem is tudok dönteni, Mindkettő a maga módján mély és értelmes munka. Köszönöm. :) ![]() A lelkes, tehetséges és érdeklődő 9.A osztályban három rejtvényes, történetmesélő feladatot próbáltunk ki és mutattunk be a TPN keretében. Ezt műhelymunka-beszélgetés követte az érdeklődő kollégákkal, akik megtiszteltek a jelenlétükkel, érdeklődésükkel és akív részvételükkel. Köszönöm! Az órán a gyűjteményem három feladattípusának egy-egy darabját mutattam be - hozzátéve, hogy ez nem egy hétköznapi tanóra volt - ezeket a feladatokat vagy egy-egy óra bevezető feladatként vagy "veszett-fejsze-nyele" órák megmentésére használom. Vagy mélységelvű témák keretében. A téma a középkor volt, és egy nagyszerű középkori filozófus kalandos élete, egy nemzetteremtő, szentté avatott egyszerű parasztlány és négy középkori szerelmes pár került "terítékre" - hogy ilyen képzavarral éljek... A bevezető logisztori és megoldása itt látható - a többi hasonló rejtvénnyel együtt. Izgalmas, egyénileg és csapatban is játszható, fejleszi a kriitkai gondolkodást, tanít jól kérdezni: quizlet.com/user/szabotanarno/folders/1-logisztori-fejtorok-tortenelembol?i=3qid4&x=1xqt A gyűjtemény 11. számú feladaványa volt az első rejtvényünk. Minden kérdés, amelyre igen választ adtam, és közelebb vitt a megoldáshoz, 1-1 pontot ért a kérdező csapatoknak. Ezután következett a képes Mystery: https://wakelet.com/i/invite?isSpace=true&code=ch2q96ak Az első kép felfedése után 6, a második után 5, a harmadik után 4 stb. pontot lehetett szerezni. A 11. számú rejtvénnyel dolgoztunk. Készítettem egy útmutatót a Mystery-Wakelet elkészíéséhez és pedagógiai alátámasztásához - egy korábbi prezentációm felhasználásával - azt kibővítve: műhelymunka_történelem_2025._április_1..pptx Végül az utolsó nyomozás során egy szerelmes pár kilétét fedték fel a csapatok:: négy középkori szerelmes párra vonatkozó utalásokból kelltett jó összmunkával, műveltségük mozgósításával, logikával, sok futkorászással és végül az Internet segítségével kideríteniük, hogy ki volt az a középkori szerelmes pár, akik esküvőjük után azonnal kolostorba vonultak, soha többé nem találkoztak, viszont fennmaradt levelezésük világirodalmi értékű és máig is sok művészt megihlet. Az infókártyákat blue tack-kal kiragasztottuk az osztályban, és minden csapat kapott egy segédtáblázatot az információk elrendezéséhez. A nehezített változatot bonyolítttuk le - a csapatok nem kapták meg a táblázatba készen beírható információk listáját. (Ezt az előzetes kéttagú, tizedikekeskből álló "tanulói-szakértői bizottság" túl könnyűnek találta.) A feladatlap itt tölthető le - a kivágható infokártyákkal: ![]()
Útmutató a logikai rejtvények készítéséhez:
logical_útmutató.pdf A nyomozós feladatok itt tölthetők le: www.1001tortenet.net/tortenelminyomozasok "A domináns személytől való tanulás készsége az embernél is fontos, habár nem biztos, hogy a domináns személy mindig okosabbakat mond, mert az emberi társadalom roppant bonyolult, nem az intelligencia az egyetlen szempont a dominancia kialakulásánál.
Nézzük az iskola példáját! A nagyon régi alapiskola-rendszerben a tanító kulturális fölénnyel, vagy ha ez mérsékelt volt, fizikai fenyítéssel biztosította dominanciáját. A tanulóknak fegyelmezetten kellett viselkedni, és adva volt a tanulás biológiai támasza, az erőszakon alapuló dominancia. A mai iskolákban az erőszak nem alkalmazható, és a kulturális dominancia kialakulásának feltételei sem adottak. Alacsony fizetésű, társadalmilag alábecsült tanítók, tanárok ritkán válnak domináns személlyé, ez roppant megnehezíti a tanulási folyamatot. A tanulók gyorsan alakítanak ki hevenyészett közösségeket, ezekben a rangsor ritkán rendeződik a magasabb tudás mentén. Tanulás természetesen történik, de az iskolának kevés befolyása van a tanulás tartalmára. A modern iskolát úgy kellene kialakítani, hogy legyenek benne domináns tanárok, és a kulturális dominanciára való képesség legyen a tanári alkalmasság alapkövetelménye. Ehhez nemcsak pénz, de társadalmi megbecsülés és rengeteg szervezőmunka is szükséges. "2025.03.28 — Szerző: Kortárs folyóirat "A tanulás mindig minden közösségben fontos volt, de nem mindegy, kitől tanulunk, és hogyan. Ahhoz, hogy az iskola betöltse azt a funkciót, amely valóban a gyerekek későbbi boldogulását szolgálja, számos tényezőn változtatni kellene. Csányi Vilmos humánetológus cikkét ajánljuk az alábbi részlettel." Csányi Vilmos Forrás: Könyves MagazinCsányi Vilmos Forrás: Könyves Magazin |
Rólam:![]() Szabó Márta Mária, tanár
[email protected] ![]() Sikoly - parafrázis kupakokból - a Fazekas21c fiatalkori zsengéje. ![]()
Seherezádé, aki 1001 éjen át mesélt Sáhriár királynak, hogy életben maradhasson, és megmenekült.Tanulság: a történetek életet mentenek. (Ilauszky Irma illusztrációja) ![]() A négy érettségi-kompetencia logója a fenti képen: a ) tájékozódás térben és időben (Tájékozódj!), b)ismeretszerzés és forráshasználat (Értsd meg és szerezz ismereteket!) c) kritikai gondolkodás, és eseményeket befolyásoló tényezők (Keresd az okokat és a következményeket!) d) szaknyelvi kommunikáció, szaknyelv használata (Szerkeszd meg a szövegedet és használd az általános és konkrét szakszavakat!)
This website uses marketing and tracking technologies. Opting out of this will opt you out of all cookies, except for those needed to run the website. Note that some products may not work as well without tracking cookies. Opt Out of CookiesElőzmények
April 2025
Kategóriák
All
Sütiket használunk a tartalmak és hirdetések személyre szabásához, közösségi funkciók biztosításához, valamint weboldalforgalmunk elemzéséhez. Sütik visszautasítása:
|