Esetmegoldó feladatok a római jog témájához © 2024 by Bereknyei-Lengyel Viktória is licensed under CC BY-NC-SA 4.0 ​

További ókori témájú feladatok: 
https://www.weebly.com/editor/main.php#/

                                                                                                                                                                     Rajzok: Ilauszky Emil Noé

 ​Játékötletek ötödikeseknek:
1. Színezd ki! Színezd ki és vágd fel - készíts belőle puzzle-játékot!
2. Keresd a "kakukktojást" a képen! (A korszakhoz vagy helyhez nem illő részleteket!)
3. Rajzolj Te magad 3 kakukktojást a képre, és a társaidnak kell megkeresniük. (1 perc alatt ki talál meg többet? Amit nem találnak meg, azért Te kapsz pontot, amit a többiek megtalálnak, azokért ők!)
Tipp: vékony fekete filccel rajzoljatok, és a kész rajzot tegyétek színes vagy nem teljesen átlátszó genoterm dosszíéba - így nem látszik azonnal, melyik a Te rajzod, és mely vonalak voltak az eredeti rajzon. Változat: rajzolj át 6 tárgyat a képen fekete tűfilccel, és rajzolj be további hat saját tárgyat - a többieknek meg kell találniuk egy perc alatt minél többet.)
4. Válassz ki egy személyt a rajzon, és írd meg, mire gondolhatott! Csempéssz bele olyan információt, amit a töriórán tanultatok! A többieknek ki kell találniuk, kiről van szó! Írjatok legalább három ilyet! 
5. Válasszatok ki egy személyt, és írjátok le a napját! Írjatok a történetbe minél több korabeli szakszót, kifejezést! Még jobb, ha egy konkrét ókori vagy középkori esemény időpontjában játszódik a történet. 
6. Írjatok párbeszédet két kiválasztott szereplő között.
7. Játsszatok vele "Nyomok sűrűjében" társasjátékot, ha megvan valakinek az osztályból! Ha senkinek nincs meg, akkor egy rövid alternatíva: csapatoként szükségetek van egy nyüzsiképre, fehér táblákra, fehér táblára író filcekre. A fehér táblát 9 részre kell osztani - így. A többit  a "Nyomok sűrűjében" társasjáték szabályai szerint kell játszani. Itt egy játékleírás és szabályismertető. (Nincs reklámszerződésem, és nem fűz anyagi érdek a játék hirdetéséhez.)
8. Válassz ki egy főszereplőt - az összes többi szereplőt hozd vele valamilyen kapcsolatba: családi, rokoni, üzleti, barát ellenfél, plebejus-patrícius, arisztokrácia-démosz stb. Válassz ki így két-három embert, és írd meg a történetüket!
9. Írjatok kérdéseket a képekhez! Pl. hány lándzsát látsz a képen? Hány oszlopot látsz? Hány ládát látsz? (Ki talál meg 10 másodperc alatt többet?)
10. Rajzolj hasonló képet, ügyelj a történelmi részletekre, és csinálj belőle online puzzle-kirakót!​

puzzel.org/hu/jigsaw/play?p=-OAT0QnfxjHb4Dcm3_2hNyüzsiképek módszertani ötletekkel © 2024 by Ilauszky Emil Noé, Szabó Márta Mária is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International 
További ókori témájú feladatok: www.1001tortenet.net/oacutekor.html
Feladatok képi forrásokhoz:  www.1001tortenet.net/keacutepi-forraacutesok.html

"De miért megyek be egy órára? Miért tanítom ezt fizikából? Emlékezzünk vissza, hogy voltak kedvenc tantárgyaink, és hogy ez mennyire függött attól, hogyan viselkedett a pedagógus. Volt-e értelme annak, hogy ott voltunk, és hogy az adott pedagógus lelkesedett-e azért, hogy valamit átadjon nekünk. Azok a tantárgyak, amelyekhez nem sok közünk volt, azok is érdekesek lehettek, ha a pedagógus lelkesedett érte, így mi is élveztük, odafigyeltünk, és végül megtanultuk." https://szemlelek.net/gloviczki-zoltan-szamos-szulo-gyanakvoan-szemleli-hogy-az-iskolaban-valami-mas-tortenik-mint-amit-sajat-gyerekkoraban-tapasztalt/​

Kiemeltem néhány tippet:
"DetectionThe "Trojan horse"Include a word or phrase in your assignment that isn't visible to the student (shrink it down, make it the background color). Then you can search for this keyword in a student's writing to see if they cut and pasted the prompt into an AI tool.
Tool-based detectorsIf you're going to use one of these tools, it's best to use it in context with what you know about the student and their writing, and to use it as a teachable moment, rather than a punitive "gotcha!"

• Turnitin: In terms of accuracy in detecting any kind of plagiarism, this tool may be more accurate than others.
• Winston AI: Similarly, this tool has a better track record than some others at accurately detecting AI-based plagiarism.

PreventionIntegrate AI literacyIf AI feels mysterious and forbidden to students, it could lead to more misuse. Instead, we can inform students about what AI is, how it works, what it does best, and what its limitations are. Plagiarism aside, generative AI is technology that is likely to affect their futures."
https://www.commonsense.org/education/articles/how-to-help-prevent-ai-use-for-plagiarism?j=9700663&sfmc_sub=168261846&l=2048712_HTML&u=238116114&mid=6409703&jb=26001&utm_source=edu_nl_2024.7.30&utm_medium=email

"a középiskola célja nem az ismeretanyag felhalmozása, mert annak nagy részét hamarosan elfelejti a gyermek, hanem az elme kiélesítése, ezt pedig sok tárgy tanításával és az emlékező-tehetség megterhelésével elérni nem lehet." (Klebelsberg Kunó)

"... rendszeresen megfogalmazódtak azok az igények, amelyeknek a teljesítését az iskolától elvárták. Három ilyen cél világosan kirajzolódik: az iskola (1) tanítson meg bizonyos tananyagot, (2) művelje ki az értelmet, és (3) készítsen fel az iskolán kívüli, az iskola utáni életre." (Csapó Benő: A taneszközfejlesztés megalapozása: A tudásról való tudás. In: Tankönyvdialógusok,  OFI, Budapest, 2008)

A sorozatban ajánlott olvasmányok: 
Korábbi ajánlások:
1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior
2.  Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy
3.  Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice
4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4
5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt
​https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478
6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas
7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv
8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak
9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany
10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/
11. F. Dárdai Ágnes: ​TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS
12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár
13.  John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló  a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf
14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024​www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024
15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 
​16.  Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016
17. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007
18. Gyarmathy Éva: Tehetségfejlesztés. Lehetőségek kezdőknek és haladóknak. Tea Kiadó. 2021  https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-julius-20-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-gyarmathy-eva-tehetsegfejlesztes-lehetosegek-kezdoknek-es-haladoknak
​19.  Szabolcs Ottó-Zsoldosné Olay Ágnes: Játékos történelmi önképző. IKVA Kiadó. 1990.
20. Martin E. P. Seligman: Flourish - élj boldogan! - A boldogság és a jól-lét radikálisan új értelmezése. Akadémiai Kiadó
21. Szécsi Gábor: A történetekbe zárt elme https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-augusztus-4-2024-julius-30-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-21-szecsi-gabor-a-tortenetekbe-zar-elme​
22. C. Tóth Norbert: A Magyar Királyság nádora. Magyar Történelmi Társulat Bölcsészettudományi Kutatóközpont Történettudományi Intézet. 2020 https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-augusztus-5-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-22-cult-of-pedagogy-blog
23. ​https://www.1001tortenet.net/frissensuumll9tek-blog/august-15th-2024
24. ​Csíkszentmihályi Mihály - Tehetséges gyerekek Flow az iskolában. ​https://acta.bibl.u-szeged.hu/29063/1/modszertani_051_002_083-084.pdf)
25. Meleg Csilla: Az iskola időarcai. Dialóg Campus, 2006 www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-1-36-ev-36-het-36-olvasmany-25-meleg-csilla-az-iskola-idoarcai 
26. Deák István: Európa próbatétele. Európa Kiadó ​https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-9-36-ev-36-het-36-olvasmany-25-deak-istvan-europa-probatetele
27. Bagdy Emőke - Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában
28. Pálvölgyi Ferenc: Az erkölcsi nevelés új perspektívái.
29. Daniel Pink: Motiváció 3.0
30. Dárdai Ágnes: A tankönyvkutatás alapjai. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-26-36-ev-36-het-36-olvasmany-30-f-dardai-agnes-a-tankonyvkutatas-alapjai
31.  Tankönyvdialógusok. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-szeptember-26-36-ev-36-het-36-olvasmany-31-tankonyvdialogusok
32. ​Man's Search for Meaning https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-oktober-2-36-ev-36-het-36-olvasmany-32-mans-search-for-meaning
33. Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-oktober-4-36-ev-36-het-36-olvasmany-pethone-nagy-csilla-modszertani-kezikonyv
34. Egyezzünk ki a múlttal www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/october-11th-2024
35.  A kiégés társadalma. ​https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2024-oktober-15-36-ev-36-het-36-olvasmany-35-byung-chul-han-a-kieges-tarsadalma

Ezt a sorozotatot azért kezdtem kb. egy évvel ezelőtt, hogy felidézzem - főleg a magam számára -, hogy melyek voltak azok az olvasmányok, amelyek a legnagyobb hatással voltak arra, ahogy a tanításról és az iskoláról gondolkodom. Ezek többsége módszertani szakkönyv, de van köztük történelmi monográfia, tudományfilozófiai tanulmány vagy pszichológiai monográfia. Az egyik legfrissebb élményem A kiégés társadalma.  Jobban tudom értékelni az unalmat, a szemlélődő figyelmet és az inspiráló fáradtságot. Újra kell tanulnom magamat és a diákjaimat is ez alapján. Sokat vitatkoztam magamban vele olvasás közben, de át kellett értékelnem magamban a világot. Rövid, nehéz, de az utóbbi évek leggondolatébresztőbb olvasmánya számomra. 
​A képre kattintva sok érdekes hanganyag, podcast is elérhető a könyvvel kapcsolatban.
Byung-Chul Han: A kigégés társadalma. Typotex, 2019 

Valójában 2023 őszén úgy terveztem, hogy a 36 tanítási hét mindegyikén felidézek egy-egy olvasmányt, amelyek hatására formálódott az, ahogy az iskoláról és a történelemtanításról gondolkodtam. Aztán szokás szerint semmi nem a tervek szerint alakult, és most már a 60. születésnapom alkalmából kellene a következő, hatvanrészes sorozatot kezdenem, de még mindig csak az előző tanév elmaradását pótlom. Már nincs sok hátra. Az a névsor, amely az eheti kötet tartalomjegyzékében szerepel, sok okból elképzelhetetlen ma már. Micsoda névsor ez! Kik voltak még képesek egymással szóba állni, vitatkozni, egy kötetbe beleférni? Nem is annyira a múlttal egyeztek ki, hanem - sajnos átmenetileg - egymással. Legalábbis a történelem iránti tiszteletben, a nézőpontok békés egymás mellett élésében és folyamatos párbeszédében. Fájdalmas ezt nézni és belegondolni, hogy ez már nemcsak azért lehetetlen, mert sajnos már nem él mindenki a hozzászólók közül. 
Egyezzünk ki a múlttal. Műhelybeszélgetések történelmi mítoszokról, tévhitekről. TTE. 2010
mek.oszk.hu/08400/08474/08474.pdf
​

Hogyan lehet az, hogy a Bloom-taxonómia megjelenése után csaknem hetven évvel még mindig felsorolásszerűen jelenhetnek meg adatok tantervi követelményekben? Ez is nyilván Hungaricum.