 Annyiban magyarázkodnom kell ezzel a kötettel kapcsolatban, hogy nem biztos, hogy ez egy olvasmány. Lapozgatni kell, sokszor kézbe kell venni, dolgozni kell vele. Viszont egyrészt sok támpontot, akár bölcs jótanácsot nyújt gyermekekkel foglalkozóknak: szülőknek, tanároknak, intézményeknek, másrészt sok, a tehetséggel foglalkozó, azt feldolgozó, jelentős tudományos eredményt is felhasznál, bemutat. Ami számomra maradandó volt, az a környezet felelősségének hangsúlyozása a tehetség felismerésében és a megfelelő támogató környezet létrehozásában. A felismeréshez érzékenyebb, figyelmesebb, türelmesebb környezetre van szükség, és a mai iskolák többsége nem ilyen. Szomorú, hogy mennyi tehetséget elveszítünk. Kicsit az a hasonlat jutott eszembe, amelyet Farkas Péter Bertalantól hallottam egy beszélgetésben, biztosan triviális, de akkor rendeződött el bennem, hogy Magyarországon nemcsak az Alföld egyes részei sivatagosodnak el, hanem a közélet, a kultúra is. Hiába ültetünk, hiába kap akár vizet is, minden elszárad, a víz elfolyik, mert nincs, aki/ami felvegye. A tehetségek is elsikkadnak, nem tudunk velük mit kezdeni, mert ők bizony nem ülnek meg a fenekükön, vagy épp csak egyféle területen tehetségesek, és más területen képtelenek megtartani a figyelmüket. Vagy hiányzik a kitartás, reziliencia, mert nincs háttér, nincs támogatás. Szóval, kicsit szélmalomharc és Mission impossible a tehetségfelismerés és tehetséggondozás. Viszont mégis csak vannak közösségek, akár iskolák, intézmények, amelyekben van elszántság, türelem, tartalék erőforrások. Sokáig keresgéltem, milyen hasznos, szemléletes részletet emelhetnék ki, de szinte az egész könyvet - példákat, ábrákat, kategóriákat idéznem kellene. Helyette csak kulcsszavakat emelek ki: autonómia, motiváció, családi háttér, dopamin, Máté-hatás, gátak, akadályok, tehetségbarát környezet, tehetséges szülő, empowering (belső erő növelése), önmeghaladás, az agy két fele, A kalandor, a logikus, a szervező és a társas. Alap kézikönyv. teakiado.hu/felnotteknek/tehetsegfejlesztes/ A sorozat eddigi ajánlásai: Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016 17. Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007
0 Comments
2024. július 13. 36 év - 36 hét - 36 inspiráló olvasmány. 17. Forrástani ismeretek történelemből13/7/2024  Ez a könyv egy egyetemi jegyzet tulajdonképpen. 2007-ben, 17 éve jelentette meg a Nemzeti Tankönyvkiadó. Akkor volt a legelterjedtebb történelemtanítási modell a forrásközpontú modell, amely a történelmi források megismerésén és elemzésén keresztül kívánta bemutatni a történelmet, és egyik fő célja a történelemtanítás hagyományos céljai mellett a kritikai gondolkodás, az értő olvasás és a problémamegoldó gondolkodás volt. Ezt a tankönyvet tanárjelöltek számára állították össze, de minden tanár haszonnal forgathatja. Magam is készítettem hasonló jegyzeteket a magam számára, hiszen alapvetőnek tűnt a történelmi események megértése szempontjából, hogy történelmi rekonstrukció, amellyel a tankönyvben találkoznak a tanulók, hogyan is jön létre, honnan és hogyan tudjuk, mi és hogyan történt, valamint a jelen megértéséhez is egy lehetséges kerettudás alapjait láttam a forráselemzés és forráskritika alapjainak elsajátításában. Már akkor érte ezt a megközelítést az vád, hogy kis történészeket kíván képezni ahelyett, hogy egy befogadható narratívát és a történelmi tanulást lehetővé tévő műveltségi keretet biztosítana a diákok számára. A források probléma központú feldolgozása valóban kiszorított sok korábban alapvetőnek tartott ismeretelemet, és sok diákot el is idegenített a törénelemtanulástól, akik izgalmas és fordulatos történeteket, fogyasztható narratívákat és magyarázatokat szerettek volna kapni - ehelyett feladatokat, problémákat, részletkérdésnek tűnő, néha száraz ismereteket kaptak. Ebben a kötetben mégis számos használható segítséget találtam tanárként: a forrástípusok jellemzőinek rendszerezését, az egyes törénelmi korszakok jellemző forrásainak fő sajátosságait bemutató leírásokat, forrásrészleteket és forráselemző feladatokat példaként.
Kőfalvi Tamás-Makk Ferenc: Forrástani ismeretek történelemből. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007 Az eddig ajánlott szakirodalom: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992 16. Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016
Rendrakás közben találtam ezt a gyűjteményt a rendszerváltozás tanításához gyűjtött segédanyagaimból - néhány éve készült, amikor a rendszerváltozás tanításáról szóló továbbképzés egyik trénereként tartottam egy modult. Talán nem minden a legfrissebb, de sok használható anyag van közötte.
További módszertani ötletek: https://www.1001tortenet.net/magyar-uacutejkor-eacutes-leguacutejabbkor.html
 Sikeresen lezárult az „1001 történet nagyszüleink életéből” című nemzetközi eTwinning-projektünk, amelyet iskolánk Erasmus+ tevékenységéhez kapcsolódva szerveztünk meg. Célja az volt, hogy összehozzuk a diákokat és a nagyszülőket, hogy találkozzanak, beszélgessenek, kommunikáljanak, és tudatosítsák, hogy sokat tudnak egymástól tanulni. A családban elmondott történetek bizonyítottan elősegítik a gyermekek fejlődését, önbizalmát, ellenálló képességét és mentális egészségét. A közös interaktív térkép, a játékos digitális alkalmazások, közös faliújságok használatával a résztvevő diákok digitális állampolgárság-kompetenciái, kritikus gondolkodásuk, idegen nyelvi kommunikációjuk, írásbeli kifejező képességük, kreativitásuk, tájékozódó képességük fejlődött, elsajátították a közös munka különböző módszereit. A történetekben megjelenik a család fontossága, a tanulás jelentősége, az iskolai élet és a barátság élményei, az érzelmek és a mentális egészség témája, a hazaszeretet motívumai – minderre a résztvevő fiatalok őszintén és bölcsen reflektáltak. A történetek visszatükrözik az életünk sokszínűségét és mozgalmasságát. A projektünk eredményeként létrejött egy izgalmas nyilvános interaktív térkép, amelyen böngészhetjük a nagyszülők érdekes és megható történeteit – az unokáik tolmácsolásában, és a MI segítségével készített illusztrációkat. A történetekből és illusztrációkból kiállítás nyílt a Fazekas könyvtárában. Az alkotások megtekinthetők az interaktív világtérképen. https://padlet.com/.../map-of-1001-stories-of-our... A projekt lebonyolításában részt vettek a horvátországi Gazdasági Iskola Varaždin (https://www.facebook.com/share/p/QqeUD8CdxtRTXAFo/) tanárai: Biserka Zajec, Brankic Vrček, Tatjana Škrlecavavlek és diákjaik, és a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium tanárai: Sásdi Mariann, Pásztiné Markella Eszter, Szabó Katalin és Szabó Márta tanárok és diákjaik. A kiállítás megtervezését és kivitelezését Csanálosi Márta pedagógiai asszisztens segítette. Our international eTwinning project "1001 stories from the lives of our grandparents", which we organized in connection with our school's Erasmus+ activity, is successfully completed. Its goal was to bring students and grandparents together to meet, talk, communicate and make them aware that they can learn a lot from each other. Stories told in the family have been proven to promote children's development, self-confidence, resilience and mental health. By using the shared interactive map, playful digital applications, and shared bulletin boards, the participating students' digital citizenship competencies, critical thinking, foreign language communication, written expressive ability, creativity, and orientation skills developed, and they learned different methods of joint work. The importance of the family, the importance of learning, the experiences of school life and friendship, the theme of emotions and mental health, the motives of patriotism appear in the stories - the participating young people reflected on all this honestly and wisely. The stories reflect the diversity and activity of our lives. As a result of our project, an exciting public interactive map was created, on which we can browse interesting and touching stories of grandparents - interpreted by their grandchildren, and illustrations created with the help of AI. An exhibition of the stories and illustrations opened in Fazekas's library. The works can be viewed on the interactive world map. The teachers of the Varaždin School of Economics in Croatia: Biserka Zajec, Brankic Vrček, Tatjana Škrlecavavlek and their students, and the teachers of the Budapest Fazekas Mihály Gyakorló Primary and High School: Mariann Sásdi, Eszter Pásztiné Markella, Katalin Szabó and Márta Szabó and their students took part in the implementation of the project. Pedagogical assistant Márta Csanálosi assisted in the planning and implementation of the exhibition. 
Néhány történetünkhöz AI-generált képek készültek. De melyik a legjobb? A képeket bemutató diashow megtekintése után ezen a linken lehet szavazni a legmegfelelőbb kép alatti szívecskére kattintva. Határidő: június 30.
padlet.com/szabotanarno/our-pictures-mwfx1kg9zsp1eo70  2016-ban jelent meg ez a könyv, amely azonnal felkeltette a figyelmemet, és akkoriban már (vagy még?) nem is volt egyszerű megszerezni. Tipikusan az a történet, amelyet a mystery-feladataimhoz keresek: titokzatos helyzetet ábrázoló kép, történelmi fordulópont, kataklizma, egy lány és egy fiú, fegyver, forradalom, hősök, barátság és halál.... Maga a könyv is egy történelmi nyomozást beszél el, ahogy Balázs Eszter magyar történész és Phil Casoar francia újságíró elhatározzák, hogy kiderítik, kik azok a titokzatos fiatalok, akiknek a fotója a Paris Matchban 1956-ban megjelent méghozzá dupla oldalon, hatalmas méretben. A könyv letehetetlenül izgalmas - a fotón látható szereplők közül a sérült lány történetét tudták a szerzők a legteljesebben kibontani, de a fiú (feltehetően tragikus) sorsáról is megtudtak néhány információt. Izgalmas végigkövetni, ahogy más képek és dokumentumok alapján feltárul egy egész fegyveres ellenálló csoport története, a két fiatal egy napjának a részletes leírása, Julianna élettörénetének, sorsának, jellemének regényszerű kibontása. Természetesen feladatlapok is készültek hozzá, bár még nem mystery, hanem egy forráselemző feladatsor formájában. Hamarosan azokat is megosztom ezen a helyen... Phil Casoar – Balázs Eszter: Budapest hősei. Scolar Kiadó, Vince Kiadó, 2016 Előző ajánlásaim: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár 13. John Hattie: Visible learning for teachers, 2012. Egy nagyon jó kis összefoglaló a tartalmáról: www.su.se/polopoly_fs/1.431459.1552987755!/menu/standard/file/Visible%20Learning%20for%20Teachers%20Maximizing%20Impact%20on%20Learning%20by%20John%20Hattie%20%28Routledge%2C%202012%29.pdf 14. Frank McCourt: Angyal a lépcsőn. Magvető, 1999. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/archives/02-2024 15. Arthur E. Imhof: Elveszített világok. Akadémiai Kiadó, 1992  Ez is "új törénelem" - pedig már több mint 30 éve olvastam ezt a lenyűgöző monográfiát. Nem először és nem utoljára gondolkodtatott el arról, hogy miért is tanítunk - tanulunk - írunk törénelmet. Azóta foglalkoztat, hogy az ehhez hasonló, a mélyben, rejtve zajló történelmi búvópatakok, az elveszített világok megismerése nem adna-e többet a diákjaink számára? Nem-e az valójában, amiről beszélnünk kellene az órákon? Amit meg kellene értenünk? Nemcsak a leírt jelenség, hanem a mikrotörténelem, a megismerés módszerei, a belemerülés élménye. Pont a lényeget veszítjük el. De azért ezt a könyvet mindenki olvassa el. Még itt-ott akad belőle néhány antikvár példány.
 Az 1001 törénet egy tíz éve dédelgetett tervem volt, amelynek lényege, hogy a gyerekek beszélgessenek a nagyszüleikkel, és kérjék meg őket, hogy meséljenek nekik az életükről. De nem ám csak a nagy történelemi traumákról, hanem a hétköznapi örömeikről, emlékezetes pillanataikról, szerelmekről, csalódásokról, humoros helyzetekről. Titkon azt reméltem, hogy a történetek mögött mindenképpen ott tapintható lesz a "nagy történelem", amit majd valahogy úgyis meg kell érteni. A történeteket helyhez és időhöz rendelve felkerülnek egy interaktív térképre és egy idővonalra, ahol belesimulnak a történelmi helyszínek és események közé. És reméltem azt is, hogy életet lehet lehelni gyerekek és nagyszülők nehéz kapcsolatába, közelebb lehet hozni a generációkat. Közben idegen nyelvet gyakorolni, hypertextet alkotni, kritkusan gondolkodni, térben és időben tájékozódni. A projektet úgy alakítottuk ki, hogy könnyű csatlakozni - már akár csak egy történettel vagy egy fordítással vagy egy illusztráicóval is be lehet kapcsolódni, bővíteni a történeteink tárát. Úgy néz ki, hogy végre megvalósul ez a terv! Köszönet érte Biserka Zajec kolléganőnek, aki lelkes diákjaival beindította a gyűjtés, és köszönet a Fazekasos kollégáknak és diákoknak, akik új lendületet adtak neki. A projektet a történetekhez készült illusztrációk offline (vándor)kiállításával, értékeléssel zárjuk, ünnepeljük. Örülnék, ha újabb résztvevőkkel: kollégákkal és/vagy gyerekekkel bővülne a gyűjteményünk - szeretettel várom az érdeklődőket. Aki a tanévet szeretné egy kellemes interaktív, digitális AI-t is bevonó projekttel zárni az évet, kérem, írjon nekem! Egy történet is elég lehet! Hogyan lehet bekapcsolódni? a) küldesz egy rövid történetet hely és idő megjelölésével, és én feltűzöm a térképre b) elküldöm Neked a történetgyűjtő padlet linkjét, és a diákjaiddal beírjátok a történeteiteket. c) elküldöm Neked a térképet, választotok róla egy történetet, és lefordítjátok bármely, általatok ismert nyelvre, és elkülditek nekem. d) elküldöm Neked a térképet, választotok róla egy történetet és a diákok készítenek hozzá - tetszőleges technikával vagy AI-generátorral - egy illusztrációt. Az illusztrációt eljuttatjátok hozzám. e) Ha regisztrálva vagy eTwinningen, bejelölsz ismerősnek, és én meghívlak a projektbe. Stb.!  A 772264 számú Nepostrans ERC kutatási projekt keretében készült cikkem megjelent a Múltunk 2024/1. számában. A szöveg a projekt kutatói által összeállított kötet kapcsán szervezett, 2023. november 18-án tartott történelemtanári workshopon elhangzott hozzászólás írásos változata. - Egry Gábor és tsai: Sorsfordító idők, hétköznapi emberek. Élet a Monarchia romjain. Napvilág Kiadó, Budapest, 2023. 162 p. Letölthető: https://napvilagkiado.eu/termek/sorsfordito-idok-hetkoznapi-emberek-elet-amonarchia-romjain
Ebben a cikkben a Monarchia összeomlását követő évekkel foglalkozó tanulmánykötet kapcsán írok arról, hogy mennyire új az új történelem, hogyan lehet ennek helye a középiskolai történelemoktatásban, Van-e rá szükség, esély, lehetőség. Köszönöm a TTE-nek a lehetőséget, hogy részt vehettem a workshopon, és ezt követően írásban is megjelenhetett a hozzászólásom szerkesztett változata. Annak tudatában vagyok, hogy csak kapirgálom a történelemtanítás problémahalmazának felszínét, de egyrészt - mint Móricka, akinek mindenről AZ jut eszébe - szót ejthetek a mystery-módszerrel feldolgozott Trianon-témájú tananyagomról - elérhető itt: : https://tka.hu/tudastar/dm/731/trianon-hangjai-apiros-haromkrajcaros-belyeg-nyomaban Másrészt felvetem azt a gondolatot, hogy a tananyag túlszabályozása és a bemeneti szabályozás túlzott merevsége nem segíti, hanem jelentősen akadályozza a történelmi műveltség és a történelmi gondolkodás fejlesztését-kialakítását. |
Sikoly - parafrázis kupakokból - a Fazekas21c fiatalkori zsengéje.
Seherezádé, aki 1001 éjen át mesélt Sáhriár királynak, hogy életben maradhasson, és megmenekült.Tanulság: a történetek életet mentenek. (Ilauszky Irma illusztrációja)
A négy érettségi-kompetencia logója a fenti képen: a ) tájékozódás térben és időben (Tájékozódj!), b)ismeretszerzés és forráshasználat (Értsd meg és szerezz ismereteket!) c) kritikai gondolkodás, és eseményeket befolyásoló tényezők (Keresd az okokat és a következményeket!) d) szaknyelvi kommunikáció, szaknyelv használata (Szerkeszd meg a szövegedet és használd az általános és konkrét szakszavakat!)
Rólam:
Előzmények
September 2024
Kategóriák
All
Sütiket használunk a tartalmak és hirdetések személyre szabásához, közösségi funkciók biztosításához, valamint weboldalforgalmunk elemzéséhez. Sütik visszautasítása:
|
RSS Feed