Eddigi témák:
Ókori Kelet: learningpaths.symbaloo.com/preview/L123728/
Matematika és történelem kapcsolata: learningpaths.symbaloo.com/preview/L131314/
A középkor világa: learningpaths.symbaloo.com/start?accessCode=92860
Gróf Széchenyi István és a reformkor: learningpaths.symbaloo.com/preview/L128588/

Kulcsszavakkal és annotációkkal ellátott interaktív gyűjteményem itt érhető el:
www.diigo.com/user/szabotanarno

A videókat távoktatásban feladatokkal kiegészítve érdemes megosztani. Természetesen a feladatokat csatolhatjuk akármilyen módon, levélben, űrlapon, tesztmotorokkal. Viszont vannak olyan internetes oldalak, ahol a videót megszakítva is adhatunk (interaktív) feladatokat. Ezeken általában a regisztráció után be kell tölteni a videót, és kiválasztott pontokon kérdéseket, feladatokat csatolhatunk hozzájuk, amelyek elvégzése utána ellenőrizhető, értékelhető. A diákok is jobban figyelnek, ha tudják, kérdés jön. Szívesen fogadok további videólinkeket, videókból leckét varázsoló linkeket. Köszönöm szépen!
Kvízeket készíthetünk az oktatóvideókból itt:
https://learningapps.org/createApp.php - Oktatóvideó a learningapps használatáról: https://www.youtube.com/watch?v=pPfKEITKNLA
https://edpuzzle.com/home - Itt egy ismertető erről: http://tanarblog.hu/cimke/kiforditott-osztalyterem
https://go.playposit.com/covid-19 - Oktatóvideó: https://knowledge.playposit.com/category/43-video-tutorials
https://spiral.ac/ - Oktatóvideó: https://hipersuli.webuni.hu/kepzes/spiral-ac
https://en.islcollective.com/video-lessons/  - Oktatóvideó: https://www.youtube.com/watch?v=kYJFB0fIjiM&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1hB1n4MT354yuBiEXtGwbv8n1PF1aP0_H0zRdCD4PQD-_j0jK9bBo8KV4

Interaktív videó-kvíz a keleti frontról és a magyar honvédség felszereléséről, fegyvereiről (a megtekintéshez regisztrálni kell az ISLCollective (egyébként magyar fejlesztésű) honlapra.
en.islcollective.com/video-lessons/show/untitled-lesson/178817?code=6SEoPWePyq
Összefoglaló kérdezz-felelek-kvíz (jeopardyként és tanulókártyaként is használható (gyakorlás, nem dolgozat - kétféle: az egyikben teljes mondatos válaszok, a másikban minden kérdésre öt válaszelem)
www.playfactile.com/elsovilaghaboru
Ez régebbi, de most beteszem ide is (interaktív, kattintható térkép a "Magyarország az első világháború idején" - prezentációhoz is használható):
www.thinglink.com/scene/1258898944964952067

Az utóbbi hetekben megfogalmaztam néhány gondolatot az online videós órák tanulságaival kapcsolatban. Abban már kezdetben biztos voltam, hogy hetente egyszer minden tanítványommal találkozni szeretnék - amennyire csak lehet - online videós konzultáción, de nagyon kevés elképzelésem és annál több kétségem volt, hogy ez mennyire lesz ez hatékony, mennyire éri meg így oktatni. Néhány tapasztalat:
- úgy éreztem, élő maradt a kapcsolatom a találkozók segítségével, a diákok tudták jelezni a tanulás során felmerült problémáikat, meg tudtam nyugtatni az aggódókat.
- bizonyos esetekben a háttér-chatet is használtuk kérdésekre stb.
- a diákok jelentős része szívesen jött a konzultációkra, de csak kevesen vettek részt aktívan a beszélgetésben.
- akkor sikerült jobban a konzultáció, ha a résztvevők közül többen előzetesen megnézték az ajánlott videót, feladatokat.
- a motivált kisebbség aktív volt, akik hallgattak, nem derült ki, mi ennek az oka. 
Szerencsére Dave Stuart gondolatai a diákok motiválásával kapcsolatban ötletet adtak  ezeknek a konzultációknak az újragondolásához. A tananyag fontos, mert keretet biztosít az együttléthez, irányokat mutat, vezérfonalat ad. De ennél fontosabb maga a gyerek bekapcsolódása, fejlődése, elköteleződésének folyamatos biztosítása. Így néhány órán mélyebbre tudtunk evezni.
Sok diákom a leginkább abban szokott bízni, hogy a témazáróra jól átismétli a tananyagot, és azzal el tudja érni a kívánt eredményt, ha nem akkor valamilyen javítási lehetőséggel élve mégi javítani tud. Ez most nem működik. A mostani körülmények között a pedagógiai mérés semmilyen trükkel nem tehető objektívvá, megbízhatóvá, érvényessé. A témazáró dolgozat, a "számonkérés" tehát nem lehet sem az értékelés, sem a tanulási motiváció fő eszköze. A figyelmemet arra irányítottam, hogy biztosítani tudjam a lehető legjobb feltételeket a diákok hosszú távú, biztonságos szellemi-lelki fejlődéséhez.
Ezért így alakítottam át a videós óráimat:
a) kértem, hogy előzetesen (agy akár az óra első néhány percében) nézzék meg a gyerekek a kapcsolódó 5-10 perces oktatóvideót, és ehhez kapcsolódóan egy-két gondolkodtató irányító kérdést tettem fel előzetesen.
b) az online videós konferenciahívás elején megosztottam számukra egy online szófelhő-alkalmazást, és ehhez kértem kulcsszavakat. Ezzel létrehoztunk egy közös szófelhőt, amely a beszélgetés kiindulópontja volt. Példa:www.mentimeter.com/s/94ab30d6c1d32fb0d8076564be85a1b5/41b966525a49
c) Ezt követően meghatározott sorrendben minden résztvevő diákot egymás után "felszólítottam", és kértem, foglalja össze röviden a témával kapcsolatban, amit fontosnak, érdekesnek tartott. A kérdést elég lazán fogalmaztam meg, hogy mindenkinek legyen kedve-lehetősége a saját gondolatait megfogalmazni - akár valami mély és jelentős gondolat, akár csak egy részletkérdés. 
d) Minden hozzászólásra válaszoltam egy-két mondatban. Általában megerősítettem a hozzászólásban azt a fordulatot, gondolatot, ami valóban közelebb vezetett a téma megértéséhez, és kiegészítettem, pontosítottam. Alapvetően minden diák nagyon érdemben szólt hozzá, így minden megszólalót egyenként meg tudtam erősíteni.
e) Az óra végén - újra a szófelhő segítségével - összegeztem a lecke fő gondolatait. 
Mindenki megszólalt, mindenki kapott visszajelzést, elismerést. Sokan egymás hozzászólásaira is válaszoltak, kiegészítették egymást. Kb. 40 perc volt így a konzultáció időtartama. 
A vita hatásai: erősíti a közösséget (mindenkit végighallgatunk), erősíti az önbecsülést (mindenki hozzájárulása értékes és érvényes, nincs rossz válasz), megéri felkészülni (jobban be tud kapcsolódni az, aki előre tájékozódik).  (David Stuart úgy "pop up" vitának nevezi ezt a módszert.)
A gyakorláshoz minden témakörhöz rövid önellenőrző kvízt készítettem számukra, és témakörönként kreatív feladatot, témazáró komplex feladatsort is kaptak természetesen. Arra is ügyelek, hogy magam visszafogva, minél kevesebb felületen kelljen témakörön belül dolgozniuk.
Egy érdekes cikk a videókonferenciák által okozott stresszé és nemkívánatos lelki hatásokról és hogy mit tehetünk ellenük:
www.bbc.com/worklife/article/20200421-why-zoom-video-chats-are-so-exhausting?ocid=ww.social.link.facebook&fbclid=IwAR1ueXLKSUJZ_0Ia6br0pPx6klnHyp-u9WpZkZwmquVN9ccGEbmmlQO2Lg8

Elkészült az annotált, tegelt gyűjteményem az Interneten talált videós tananyagokból és tananyaggyűjteményekből. 5 és 40 perc közötti videók, oktatóvideók és animációk gyűjteménye. Kulcsszavakkal láttam el, hogy jobban kereshető legyen. www.diigo.com/user/szabotanarno