Az 1001 törénet egy tíz éve dédelgetett tervem volt, amelynek lényege, hogy a gyerekek beszélgessenek a nagyszüleikkel, és kérjék meg őket, hogy meséljenek nekik az életükről. De nem ám csak a nagy történelemi traumákról, hanem a hétköznapi örömeikről, emlékezetes pillanataikról, szerelmekről, csalódásokról, humoros helyzetekről. Titkon azt reméltem, hogy a történetek mögött mindenképpen ott tapintható lesz a "nagy történelem", amit majd valahogy úgyis meg kell érteni.  A történeteket helyhez és időhöz rendelve  felkerülnek egy interaktív térképre és egy idővonalra, ahol belesimulnak a történelmi helyszínek és események közé. És reméltem azt is, hogy életet lehet lehelni gyerekek és nagyszülők nehéz kapcsolatába,  közelebb lehet hozni a generációkat. Közben idegen nyelvet gyakorolni, hypertextet alkotni, kritkusan gondolkodni, térben és időben tájékozódni. A projektet úgy alakítottuk ki, hogy könnyű csatlakozni - már akár csak egy történettel vagy egy fordítással vagy egy illusztráicóval is be lehet kapcsolódni, bővíteni a történeteink tárát. Úgy néz ki, hogy végre megvalósul ez a terv! Köszönet érte Biserka Zajec kolléganőnek, aki lelkes diákjaival beindította a gyűjtés, és köszönet a Fazekasos kollégáknak és diákoknak, akik új lendületet adtak neki.
A projektet a történetekhez készült illusztrációk offline (vándor)kiállításával, értékeléssel zárjuk, ünnepeljük. Örülnék, ha újabb résztvevőkkel: kollégákkal és/vagy gyerekekkel bővülne a gyűjteményünk - szeretettel várom az érdeklődőket. Aki a tanévet szeretné egy kellemes interaktív, digitális AI-t is bevonó projekttel zárni az évet, kérem, írjon nekem! Egy történet is elég lehet!
Hogyan lehet bekapcsolódni?
a) küldesz egy rövid történetet hely és idő megjelölésével, és én feltűzöm a térképre
b) elküldöm Neked a történetgyűjtő padlet linkjét, és a diákjaiddal beírjátok a történeteiteket.
c) elküldöm Neked a térképet, választotok róla egy történetet, és lefordítjátok bármely, általatok ismert nyelvre, és elkülditek nekem.
d) elküldöm Neked a térképet, választotok róla egy történetet és a diákok készítenek hozzá - tetszőleges technikával vagy AI-generátorral - egy illusztrációt. Az illusztrációt eljuttatjátok hozzám.
e) Ha regisztrálva vagy eTwinningen, bejelölsz ismerősnek, és én meghívlak a projektbe.
​Stb.!

A 772264 számú Nepostrans ERC kutatási projekt keretében készült cikkem megjelent a Múltunk 2024/1. számában. A szöveg a projekt kutatói által összeállított kötet kapcsán szervezett, 2023. november 18-án tartott történelemtanári workshopon elhangzott hozzászólás írásos változata. - Egry Gábor és tsai: Sorsfordító idők, hétköznapi emberek. Élet a Monarchia romjain. Napvilág Kiadó, Budapest, 2023. 162 p. Letölthető: 
napvilagkiado.eu/termek/sorsfordito-idok-hetkoznapi-emberek-elet-a-monarchia-romjain/
Ebben a cikkben a Monarchia összeomlását követő évekkel foglalkozó tanulmánykötet kapcsán írok arról, hogy mennyire új az új történelem, hogyan lehet ennek helye a középiskolai történelemoktatásban, Van-e rá szükség, esély, lehetőség. Köszönöm a TTE-nek a lehetőséget, hogy részt vehettem a workshopon, és ezt követően írásban is megjelenhetett a hozzászólásom szerkesztett változata.
Annak tudatában vagyok, hogy csak kapirgálom a történelemtanítás problémahalmazának felszínét, de egyrészt - mint Móricka, akinek mindenről AZ jut eszébe - szót ejthetek a mystery-módszerrel feldolgozott Trianon-témájú tananyagomról - elérhető itt: : tka.hu/tudastar/dm/731/trianon-hangjai-apiros-haromkrajcaros-belyeg-nyomaban
Másrészt felvetem azt a gondolatot, hogy a tananyag túlszabályozása és a bemeneti szabályozás túlzott merevsége nem segíti, hanem jelentősen akadályozza a történelmi műveltség és a történelmi gondolkodás fejlesztését-kialakítását.